Estrategias de aprendizaje y estrés académico en estudiantes de un instituto de educación superior privado de Cañete 2024

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dc.contributor.advisorVela Miranda, Oscar Manuel
dc.contributor.authorAiquipa Meza, Edgar
dc.date.accessioned2024-11-04T17:40:57Z
dc.date.available2024-11-04T17:40:57Z
dc.date.issued2024-11-04
dc.description.abstractEl estudio se realizó bajo el objetivo determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y el estrés académico en estudiantes de un instituto de educación superior privado de Cañete, 2024. Utilizando una metodología de tipo cuantitativo, de nivel correlacional y con un diseño no experimental de corte transversal, la población estuvo conformada por 580 alumnos. Para la selección de la muestra, se utilizó un muestreo no probabilístico, que estuvo conformado por 150 estudiantes. Dentro del proceso de obtención de los datos se aplicaron dos instrumentos: el cuestionario de estrategias de aprendizaje ACRA y el inventario de estrés académico SISCO. Entre los principales resultados se reportó que el 66 % de los estudiantes se ubicó en un nivel regular de estrategias de aprendizaje, mientras que el 73 % presentó un nivel moderado de estrés académico. Asimismo, se encontró una relación inversa entre las estrategias de aprendizaje y el estrés académico (rho = -.455, p < 0.05). Se concluye que, a medida que los estudiantes emplean mejores estrategias de aprendizaje, experimentan un menor nivel de estrés académico en sus diversas actividades académicas.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/7037
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectEl estudio se realizó bajo el objetivo determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y el estrés académico en estudiantes de un instituto de educación superior privado de Cañete, 2024. Utilizando una metodología de tipo cuantitativo, de nivel correlacional y con un diseño no experimental de corte transversal, la población estuvo conformada por 580 alumnos. Para la selección de la muestra, se utilizó un muestreo no probabilístico, que estuvo conformado por 150 estudiantes. Dentro del proceso de obtención de los datos se aplicaron dos instrumentos: el cuestionario de estrategias de aprendizaje ACRA y el inventario de estrés académico SISCO. Entre los principales resultados se reportó que el 66 % de los estudiantes se ubicó en un nivel regular de estrategias de aprendizaje, mientras que el 73 % presentó un nivel moderado de estrés académico. Asimismo, se encontró una relación inversa entre las estrategias de aprendizaje y el estrés académico (rho = -.455, p < 0.05). Se concluye que, a medida que los estudiantes emplean mejores estrategias de aprendizaje, experimentan un menor nivel de estrés académico en sus diversas actividades académicas
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEstrategias de aprendizaje y estrés académico en estudiantes de un instituto de educación superior privado de Cañete 2024
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni18215051
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8093-0117
renati.author.dni71851952
renati.discipline131517
renati.jurorEsteves Pairazaman, Ambrocio Teodoro
renati.jurorRodríguez García, Alexander Máximo
renati.jurorVela Miranda, Oscar Manuel
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Investigación y Docencia Universitaria
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestro en Investigación y Docencia Universitaria
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