Modelo de inclusión educativa para el desempeño docente de una Ugel de Amazonas 2025
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Fecha
2025-10-13
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Editor
Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
Resumen
El presente estudio tiene por objetivo determinar el modelo de inclusión educativa para el desempeño docente de una UGEL de Amazonas 2025; se empleó un enfoque cuantitativo de tipo descriptiva básica, con diseño no experimental, con una muestra de 120 participantes de ambos sexos; la información se recopiló a través del cuestionario de educación inclusiva y el cuestionario de desempeño docente; los hallazgos revelaron que el modelo de inclusión educativa para el desempeño se encuentra en un nivel medio con un porcentaje de 38.3% los que nossugieren que están cumpliendo con los estándares mínimos de inclusión y una similitud de resultados en los otros dos niveles con un 30.8% lo que nos indica que hay un margen para mejorar este modelo de una UGEL de Amazonas, en general los resultados sugieren que una UGEL de Amazonas tiene un nivel medio de inclusión educativa y desempeño docente, con un margen de mejora significativo para alcanzar un nivel más alto, asimismo es importante identificar las áreas de mejora y desarrollar estrategias para apoyar a los docentes en su inclusión educativa y desempeño docente, en consideración de lo mencionado se recomienda que en una UGEL de Amazonas implemente programas de capacitación y apoyo para mejorar la inclusión educativa y el desempeño docente, especialmente en áreas como la gestión de la escuela articulada a la comunidad y la profesionalización y cultura docente, además, se sugiere que se realicen estudios adicionales para evaluar la efectividad de estos programas e identificar áreas de mejora adicionales.
Descripción
Palabras clave
Educación Inclusiva, desempeño docente, preparación y enseñanza para el aprendizaje, gestión de la escuela articulada a la comunidad.