Gestión participativa y su influencia en la educación inclusiva de docentes de una institución educativa de Áncash 2024

Abstract

El estudio consiguió determinar la relación de la gestión participativa en la educación inclusiva de docentes de una Institución Educativa de Ancash 2024, por medio de una investigación cuantitativa, no experimental y correlacional en 35 educadores pertenecientes a una institución educativa pública ubicada en Ancash, usándose un muestreo de conveniencia. Para ello, se usó la técnica encuesta, en dos cuestionarios sobre las variable, los cuales demostraron validez de expertos e índice de confiabilidad. Además, se usó el programa SPSS para el análisis descriptivo y de correlación (regresión con pseudo r cuadrado). En los resultados se demostró que, el modelo de regresión de gestión participativa en la educación inclusiva analizado demuestra una significancia de .020, siendo que con un pseudo R cuadrado de .588, la gestión participativa predice la educación inclusiva en un 58%, explicando su variabilidad. En ese sentido, el nivel de gestión participativa es un factor influyente para la mejora de la educación inclusiva, según los docentes de la institución, siendo que cuando mejor gestión participativa existió en los docentes, mayor calidad se percibió en la educación inclusiva.