Educación virtual y habilidades sociales en los niños de cinco años de una institución educativa pública Cajabamba 2024

Abstract

El estudio que se presenta tuvo como objetivo determinar la relación entre la educación virtual y habilidades sociales en los niños de cinco años de una institución educativa pública Cajabamba 2024. El enfoque de investigación asumido fue cuantitativo, su diseño no experimental y tuvo alcance descriptivo correlacional. La muestra fue no probabilística y quedó conformada por 23 niños de cinco años quienes contestaron un cuestionario de educación virtual y otro de habilidades sociales tipo Likert. Procesado los datos, los resultados arrojaron un valor de rho=0,785; y un p=,000. Con ello se concluyó que existe relación positiva, considerable y significativa entre la variable educación virtual y habilidades sociales. Además, se identificó que los niños presentaron predominancia del 61% en el nivel medio en educación virtual, mientras que en las habilidades sociales la predominancia estuvo en el nivel alto con el 48%. Asimismo, la dimensión resolución de conflicto presentó mayor correlación significativa con la educación virtual, (rho=0,838; p=,000), seguida de la comunicación asertiva (rho=0,800; p=,000).