Aprendizaje e-learning colaborativo y comunidad docente de la Universidad Nacional Frontera de Sullana 2025

Abstract

El estudio se planteó como objetivo analizar la relación entre el aprendizaje e-learning colaborativo y la comunidad docente de la Universidad Nacional Frontera de Sullana en 2025. Se utilizó una metodología cuantitativa, de nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra, seleccionada mediante muestreo probabilístico, estuvo conformada por 35 docentes de las diferentes Facultades y Carreras Universitarias de dicha institución. Para la recolección de datos, se aplicaron dos cuestionarios: uno para la variable Aprendizaje e-learning colaborativo y otro para la Comunidad docente. Entre los principales resultados se encontró que el 45,7 % de los docentes indicaron que, en la metodología de aprendizaje e-learning colaborativo, lo que más utilizan es el trabajo colaborativo; asimismo, el 60,0 % manifestó que este tipo de aprendizaje ha tenido un impacto alto en su desempeño docente. Además, se determinó que existe una correlación significativa entre el aprendizaje e-learning colaborativo y la comunidad docente, así como entre esta última y las dimensiones pedagógica, tecnológica y evaluativa del aprendizaje e-learning colaborativo. Estos hallazgos permiten concluir que el aprendizaje e-learning colaborativo favorece el desempeño de la comunidad docente, incentivando la interacción, el trabajo en equipo y el uso de recursos digitales que potencian el proceso educativo universitario.