Habilidades sociales y desarrollo psicomotriz en niños de cinco años de una Institución Educativa Agallpampa 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las habilidades sociales y el desarrollo psicomotor en estudiantes de 4 años de educación inicial de una institución educativa del distrito de Agallpampa, en la región La Libertad. Se desarrolló bajo una metodología de tipo básica, con un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo correlacional, utilizando una muestra conformada por 35 niños y niñas de cuatro años pertenecientes a una zona rural. Para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos validados: la Escala de Habilidades Sociales para niños de cinco años, elaborada por Zelmi Suárez y Ana Quispe (2018), compuesta por 16 ítems que evalúan aspectos como cooperación, autocontrol y asertividad; y el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI), instrumento colombiano destinado a medir las áreas de coordinación, motricidad y lenguaje en niños de 3 a 5 años. La información fue procesada mediante el coeficiente de correlación Rho de Spearman, adecuado para variables ordinales y muestras pequeñas. Los resultados revelaron que no existe una relación significativa entre las habilidades sociales y el desarrollo psicomotor en la población estudiada, dado que el valor de significancia obtenido fue p = 0.067, superior al nivel crítico de α = 0.05. Esto indica que no se puede afirmar estadísticamente que ambas variables se influyan entre sí. En la práctica, los hallazgos sugieren que un niño puede presentar un adecuado desarrollo psicomotor sin que ello se refleje necesariamente en un desempeño alto en sus habilidades sociales, y viceversa. Se concluye que, en este contexto educativo específico, dichas variables se comportan de manera independiente.