Uso de Pictogramas para el Desarrollo del Lenguaje Expresivo y Comprensivo en Niños con Autismo: una Revisión Sistemática de Literatura Científica

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dc.contributor.advisorVergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
dc.contributor.authorCárdenas Roquez, Héctor Henry
dc.contributor.authorReategui Zumaeta, Milagros Yessenia
dc.date.accessioned2026-02-13T14:54:17Z
dc.date.available2026-02-13T14:54:17Z
dc.date.issued2026-02-13
dc.description.abstractEsta revisión sistemática analiza la evidencia científica sobre el uso de pictogramas en el desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo en niños con trastorno del espectro autista (TEA). Se realizó una búsqueda exhaustiva en bases de datos internacionales (Scopus, Web of Science, PubMed, ERIC, PsycINFO) y regionales (SciELO, Redalyc, Dialnet) octubre durante y noviembre de 2024. Se aplicaron criterios de inclusión restrictivos que priorizaron estudios de alta calidad metodológica publicados entre 2015 y 2025. De 1,247 registros identificados iniciales, se seleccionaron 15 estudios que cumplieron con los criterios de calidad establecidos: seis ensayos controlados aleatorizados, cinco estudios cuasi-experimentales, dos revisados sistemáticos con metaanálisis y dos estudios de caso único. Los resultados muestran que el uso sistemático de pictogramas produce mejoras significativas en el vocabulario expresivo (incremento promedio de 30,5 palabras, tamaño del efecto d=1,15) y receptivo (incremento promedio de 38,7 palabras, d=1,08). Las estrategias más investigadas fueron el Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS), agendas visuales, tableros de comunicación y aplicaciones digitales. Los predictores de éxito identificados incluyen la edad temprana de inicio (3-5 años), la intensidad de la intervención (4-5 sesiones semanales), la participación activa de las familias y la alta fidelidad de implementación. Se concluye que los pictogramas constituyen una herramienta efectiva de comunicación aumentativa y alternativa que contribuye al desarrollo integral del lenguaje en niños con TEA. Se recomienda su implementación temprana, sistemática y con participación familiar activa.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/12456
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subjectPictogramas
dc.subjectLenguaje
dc.subjectAutismo
dc.subjectComunicación Aumentativa
dc.subjectEducación Inclusiva
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleUso de Pictogramas para el Desarrollo del Lenguaje Expresivo y Comprensivo en Niños con Autismo: una Revisión Sistemática de Literatura Científica
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni41020020
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0924-9131
renati.author.dni40481405
renati.author.dni44565894
renati.discipline141149
renati.jurorFuentes Chávez, Sandra Elizabeth
renati.jurorVillavicencio Torres, Anita Cecilia
renati.jurorVergara Vásquez Aníbal Teobaldo
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloSegundaEspecialidad
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineSegunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje
thesis.degree.nameSegunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje
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Segunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje