Evaluación formativa y comprensión lectora en estudiantes de primer grado de una Escuela Pública Del Distrito De La Esperanza, 2025
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Date
2026-04-13
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Publisher
Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
Abstract
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación significativa
entre la evaluación formativa y la comprensión lectora en estudiantes de primer grado de una
escuela pública del distrito de La Esperanza. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo
básico y diseño no experimental, correlacional. La población estuvo conformada por 82
estudiantes, a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta mediante dos instrumentos
validados para medir ambas variables. Los datos fueron analizados mediante la prueba no
paramétrica Rho de Spearman. Los resultados descriptivos mostraron que ambas variables
se sitúan en un nivel predominantemente alto (95.1% en evaluación formativa y 87.8% en
comprensión lectora). El contraste de hipótesis arrojó un coeficiente de correlación de r =
.874, con un valor de significancia de p = .000. Se concluye que existe una relación directa,
muy alta y altamente significativa entre la evaluación formativa y la comprensión lectora.
esto demuestra que las prácticas de evaluación formativa son un factor asociado
positivamente con el desempeño lector en los estudiantes. Se encontró, además, que la
dimensión autoevaluación (r=.889) es la que presenta la correlación más fuerte con la
habilidad de reorganización de la información.
Description
Keywords
Evaluación Formativa, Comprensión Lectora, Autoevaluación, Educación Primaria.