Uso de pictogramas para el desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo en niños con autismo: una revisión sistemática de literatura científica

Cárdenas Roquez, Héctor Henry; Reategui Zumaeta, Milagros Yessenia

Uso de pictogramas para el desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo en niños con autismo: una revisión sistemática de literatura científica

dc.contributor.advisor	Vergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
dc.contributor.author	Cárdenas Roquez, Héctor Henry
dc.contributor.author	Reategui Zumaeta, Milagros Yessenia
dc.date.accessioned	2025-12-31T16:37:16Z
dc.date.available	2025-12-31T16:37:16Z
dc.date.issued	2025-12-31
dc.description.abstract	Esta revisión sistemática analiza la evidencia científica sobre el uso de pictogramas en el desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo en niños con trastorno del espectro autista (TEA). Se realizó una búsqueda exhaustiva en bases de datos internacionales (Scopus, Web of Science, PubMed, ERIC, PsycINFO) y regionales (SciELO, Redalyc, Dialnet) octubre durante y noviembre de 2024. Se aplicaron criterios de inclusión restrictivos que priorizaron estudios de alta calidad metodológica publicados entre 2015 y 2025. De 1,247 registros identificados iniciales, se seleccionaron 15 estudios que cumplieron con los criterios de calidad establecidos: seis ensayos controlados aleatorizados, cinco estudios cuasi-experimentales, dos revisados sistemáticos con metaanálisis y dos estudios de caso único. Los resultados muestran que el uso sistemático de pictogramas produce mejoras significativas en el vocabulario expresivo (incremento promedio de 30,5 palabras, tamaño del efecto d=1,15) y receptivo (incremento promedio de 38,7 palabras, d=1,08). Las estrategias más investigadas fueron el Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS), agendas visuales, tableros de comunicación y aplicaciones digitales. Los predictores de éxito identificados incluyen la edad temprana de inicio (3-5 años), la intensidad de la intervención (4-5 sesiones semanales), la participación activa de las familias y la alta fidelidad de implementación. Se concluye que los pictogramas constituyen una herramienta efectiva de comunicación aumentativa y alternativa que contribuye al desarrollo integral del lenguaje en niños con TEA. Se recomienda su implementación temprana, sistemática y con participación familiar activa.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/12306
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subject	Pictogramas
dc.subject	Lenguaje
dc.subject	Autismo
dc.subject	Comunicación aumentativa
dc.subject	Educación inclusiva
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Uso de pictogramas para el desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo en niños con autismo: una revisión sistemática de literatura científica
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	41020020
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-0924-9131
renati.author.dni	40481405
renati.author.dni	44565894
renati.discipline	141149
renati.juror	Fuentes Chávez, Sandra Elizabeth
renati.juror	Villavicencio Torres, Anita Cecilia
renati.juror	Vergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloSegundaEspecialidad
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademico
thesis.degree.discipline	Segunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.name	Segunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje