Compromisos de gestión escolar y desempeño directivo en instituciones educativas del nivel inicial

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo general describir la relación entre los compromisos de gestión escolar y el desempeño directivo en instituciones educativas del nivel de educación inicial. La investigación se desarrolló en el contexto de la región Ancash, considerando como población a los directores y docentes de instituciones educativas públicas de educación inicial. El enfoque adoptado fue cualitativo con un diseño de investigación documental de tipo descriptivo, orientado a interpretar la dinámica entre la gestión institucional y el liderazgo educativo. Como método, se aplicó el análisis documental, apoyado por la técnica de revisión bibliográfica, lo que permitió extraer y sistematizar información relevante desde investigaciones previas y documentos oficiales. Los hallazgos permitieron establecer que los compromisos de gestión escolar funcionan como los ejes estructurales de la acción educativa, mientras que el desempeño directivo representa el componente operativo que traduce esos compromisos en resultados concretos. Se identificó una relación directa entre ambos constructos: un liderazgo pedagógico activo potencia el cumplimiento de los compromisos institucionales. Asimismo, se evidenció que los indicadores de desempeño como la planificación estratégica, el acompañamiento docente y la rendición de cuentas son expresiones tangibles de una gestión escolar eficaz. Finalmente, se concluye que el liderazgo contextualizado, ético y transformacional no solo permite materializar los compromisos educativos, sino que también impacta positivamente en la calidad del aprendizaje de los estudiantes del nivel inicial.