Segunda Especialidad en Gestión Educativa
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Item Importancia del Desempeño Docente en la Convivencia Escolar en Latinoamérica entre el 2020 Y 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-10) Flores Alfaro, Edith Kredis; Olivares Peralta, Belén Alidy; Pérez Mena, CelinaEl actual trabajo de investigación titulado: Importancia del desempeño docente en la convivencia escolar en Latinoamérica entre el 2020 y 2023, tiene como objetivo principal determinar el rol fundamental del profesor en la formación de los escolares haciendo énfasis en su convivencia escolar como principal escenario. La línea de tiempo a considerar es entre los años 2020 – 2023, la investigación empleada es documental, con una orientación cualitativa, basado en la exploración y el análisis de documentos y pesquisas anteriores relacionadas al tema. En este contexto, el vínculo intergeneracional entre docentes y estudiantes ocurre en el marco de la convivencia escolar, centrándonos en la construcción de este vínculo en las escuelas públicas de la región latinoamericana: la influencia del desenvolvimiento del docente, la calidad del trato para con los estudiantes, los diferentes valores puestos en práctica como profesionales y seres humanos, tanto como sus capacidades y habilidades para causar un impacto en el entorno estudiantil. Un ambiente escolar positivo y respetuoso favorece la concentración, motivación y participación de los estudiantes, lo que se vuelve en un mejor rendimiento académico, contribuyendo a una convivencia escolar saludable y positiva para promover el desarrollo social y emocional de los estudiantes. Los docentes, a través de su rol pedagógico y formador, pueden fomentar habilidades socioemocionales como la empatía, la resolución tranquila de conflictos y la tolerancia, fundamentan la formación integral de los estudiantes. Así también el desempeño docente adecuado puede contribuir a prevenir el acoso escolar o bullying. Los profesores desempeñan un papel fundamental en detectar y abordar situaciones de conflicto, suscitando un ambiente seguro y respetuoso para los estudiantes.Item Influencia de la Evaluación Formativa en el Desarrollo de Competencias en Estudiantes de Educacion Primaria, Una Revisión Sistemática(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-10) Guevara Riofrío, Segundo Iván; Rodríguez Sarango, Jorge Tulio; De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusLa investigación titulada "Influencia de la evaluación formativa en el desarrollo de competencias en estudiantes de educación primaria" tiene como objetivo analizar el impacto de la evaluación formativa en el desarrollo de competencias en estudiantes de educación primaria en el contexto peruano. Se realizó una revisión sistemática de la literatura, abarcando artículos relevantes de las bases de datos Scopus, Dialnet, Scielo y Redalyc. La muestra final consistió en 15 artículos que cumplen con los criterios de inclusión establecidos. El diseño del estudio fue descriptivo y se empleó una lista de cotejo como instrumento principal para la recolección de datos. Las conclusiones principales indican que la evaluación formativa tiene un efecto positivo significativo en el desarrollo de competencias, promoviendo un aprendizaje más dinámico y adaptado a las necesidades de los estudiantes. Los estudios revisados sugieren que la implementación efectiva de estrategias de evaluación formativa contribuye a una mejor comprensión y aplicación de los contenidos curriculares, favoreciendo un entorno educativo más participativo y orientado al desarrollo integral de los estudiantes.Item Liderazgo Directivo y Desempeño Docente en el Nivel Primaria(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-10) Díaz Rojas, Sonia Soledad; Rosales Trujillo, Angela Gricelda; Valverde Reyes, Karin AraceliLa presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación que existe entre el liderazgo directivo y el desempeño docente en una institución educativa. Ante los desafíos que enfrenta la educación peruana, especialmente en regiones como Piura, se identificó la necesidad de analizar cómo el liderazgo ejercido por los directivos influye en las prácticas pedagógicas, el compromiso profesional y el rendimiento de los docentes. Para ello, se empleó una investigación de tipo documental, basada en la revisión y análisis de fuentes secundarias pertinentes. El método utilizado fue cualitativo, permitiendo una comprensión profunda del fenómeno mediante el análisis contextualizado de antecedentes, teorías educativas y evidencia empírica contenida en literatura especializada. Como técnica principal se aplicó el análisis documental, y como instrumento, la matriz de revisión bibliográfica, con la finalidad de organizar y sistematizar la información recopilada. A través de este estudio se logró determinar que el liderazgo directivo ejerce una influencia significativa en el desempeño docente, especialmente en dimensiones como el dominio técnico pedagógico, el dominio científico, la responsabilidad profesional y las relaciones interpersonales. Se concluye que el liderazgo que adopta enfoques transformacionales, éticos y distributivos, genera climas escolares favorables, impulsa la mejora continua y fortalece el rol profesional de los docentes. Estos hallazgos respaldan la necesidad de promover programas de formación directiva que vinculen la gestión institucional con el acompañamiento pedagógico efectivo.Item Endomarketing y Compromiso Organizacional en Docentes del Instituto Pedagógico de Ayacucho 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-10) Huarancca Rojas, Edwin; Cruz Aguilar, ReembertoPara lograr el propósito de la investigación se formuló el objetivo de determinar la relación entre el endomarketing y el compromiso organizacional. La metodología empleada en la ejecución de la investigación fue el enfoque cuantitativo y el diseño no experimental del tipo correlacional. El recojo de datos requirió la elaboración de cuestionarios y su posterior sistematización el uso de criterios estadísticos. La muestra de estudio estuvo conformada por 60 formadores. Los resultados registran que, el 5,0% (3) de encuestados señalan que el endomarketing y el compromiso organizacional son deficientes; 16,7% (10) opinan que son regulares; 50,0(30) manifiestan que son buenos y 6,7% (4) afirman que son excelentes. Las conclusiones confirman que, se cuenta con suficientes argumentos que aseguran que se materializa la correlación directa, positiva y alta entre endomarketing y compromiso organizacional, afirmación que se sustenta en el valor de Rho=0,702. Las estrategias que se implementan a través del endomarketing mejoran sustancialmente los niveles de identificación y compromiso institucional, así como mayor productividad y mejora en la calidad del servicio formativo. (p_valor=0,00 <α(0,05)).Item Incidencia del Acompañamiento Pedagógico en el Desempeño Docente(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Barco Jara, Jenry Bony; Rodríguez Valverde, Pilar Lucia; De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusLa presente investigación titulado “incidencia del acompañamiento pedagógico en el desempeño docente” tuvo como objetivo general describir la incidencia del acompañamiento pedagógico en desempeño docente. Es un estudio bibliográfico, de enfoque cualitativo, de tipo básica, la técnica utilizada es el análisis de contenido y el instrumento empleado fue la ficha de análisis de documentos. La metodología empleada nos permitió la búsqueda, recolección de diversas fuentes de textos, como tesis, artículos científicos, libros, entre otros, para su posterior análisis y síntesis con el fin de interpretar las variables de investigación en función a los objetivos planteados. Se concluye que el acompañamiento pedagógico tiene una incidencia positiva y significativa en el desempeño docente, mejorando los aprendizajes de los estudiantes de manera indirecta, también que las estrategias más efectivas del AP son las visitas en aulas, el diálogo reflexivo, los micro talleres y los grupos de inter aprendizajes; finalmente los factores que influyen en la efectividad del AP son la capacitación y experiencia del acompañante, la retroalimentación constructiva, un buen clima de confianza y la motivación que tiene el docente.Item Los sistemas de calidad en la resolución de conflictos en la educación básica peruana(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-11-28) Cervera Vásquez, Emérita Madelí; Galindo Galdos, Mónica Rebeca; De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusEn este trabajo tuvo como objetivo principal: analizar cómo han evolucionado los sistemas de gestión de calidad en la resolución de conflictos. La indagación empleada a través del enfoque cualitativo fue netamente bibliográfica, se utilizaron las técnicas del análisis documental y la revisión. Se utilizó el método documental descriptivo, que se considera en los aportes teóricos que, en este caso, están relacionados con el sistema de calidad y la resolución de conflictos. En cuanto a los instrumentos utilizados fueron el cuaderno de registro y la ficha bibliográfica. En la técnica de análisis documental, se realizaron diversas consultas, se seleccionaron fuentes bibliográficas y se realizó el análisis de textos y documentos no textuales relevantes para el tema de estudio. Para la recolección de datos, se emplearon fichas de resumen y fichas textuales, las cuales permitieron sistematizar la información de manera ordenada y facilitar el análisis de la información encontrada. En los aspectos éticos del trabajo se basa en la ética dentro de la investigación que implica obtener de manera honesta, evitando arriesgar la claridad del contenido, asegurando que todos los derechos de autor sean citados conforme a la normativa APA. Concluyendo que es necesario la capacitación continua de los docentes ya que les permite manejar estrategias para la educación socioemocional e implementar espacios de diálogo participativo entre los actores de la comunidad educativa aplicando los protocolos necesarios para la gestión de conflictos.Item Estrategias innovadoras para mejorar el desempeño docente en el Perú, una revisión sistemática(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-11-07) Espinoza Rivas Vda. De Antón, Sara; De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusEl estudio tiene el objetivo de analizar el impacto de las estrategias innovadoras en la mejora del desempeño docente en el Perú; teniendo en cuenta un tipo de investigación teórica básica, desarrollada mediante una revisión sistemática, donde se revisaron bases de datos encontrando en Scopus y Redalyc el 26.6% de los artículos, y Dialnet y Scielo el 23,4%, para un total de 21 manuscritos utilizados para el análisis, siendo en su mayoría recientes (menos de 5 años de antigüedad), donde el 60,3% son abordados desde enfoque cuantitativo, seguido del 39,7% que plantean una revisión sistemática. Se concluye que se logró identificar, caracterizar y describir los aportes de autores que son especialistas en las variables que se abordaron, quienes resaltaron el impacto que tienen las estrategias innovadoras en la motivación, compromiso, flexibilidad, adecuación, práctica docente y programas de formación, durante su aplicación en el aula y resaltando el papel de la educación como pilar en el proceso de enseñanza con valor innovador, soportado teóricamente en diversas teorías educativas que solidifican las acciones docente en la creación de conocimiento con apoyo de las herramientas que existen en la actualidad. Además, se comprueba que las estrategias dirigidas a crear valor innovador promueven una cultura inclusiva a lo interno del espacio educativo, lo que permite al docente y estudiante a enfrentar los desafíos y cerrar brechas en la formación continua. Se recomienda fomentar líneas de investigación que abarquen realidad aumentada, redes sociales en los entornos colaborativos e innovaciones aplicadas en la retención del educando.Item Estrategias de inclusión educativa en contextos de diversidad cultural en Perú, una revisión sistemática(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-11-06) Erique Calle, Cinthia Vanessa; Timoteo Torres, María del Rosario; De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusEl estudio tiene el objetivo de analizar las estrategias de inclusión educativa en contextos de diversidad cultural en el Perú; teniendo en cuenta un tipo de investigación teórica básica, desarrollada mediante una revisión sistemática, donde se revisaron bases de datos encontrando en Scopus, Alicia y Redalyc el 26.6% de los artículos, y Scielo el 20%, para un total de 21 manuscritos utilizados para el análisis, siendo en su mayoría recientes (menos de 5 años de antigüedad), donde el 33,3% son abordados desde revisiones sistemáticas, seguido del 26,6% que plantean enfoques cuantitativos. Se concluye que los aportes de los autores se focalizan en el impacto de las estrategias de inclusión y la adaptación de los aprendizajes según las capacidades individuales, las cuales fortalecen la cultura inclusiva, siendo los docentes claves en su aplicación y seguimiento en el ámbito educativo, además de resguardar la integridad de todos los actores participantes, teniendo la recomendación de desarrollar políticas educativas que integren la interculturalidad y la migración, transformando las prácticas educativas para fomentar la equidad, la resistencia cultural y la falta de preparación los factores limitantes de la efectividad de las estrategias a nivel nacional. Además de fomentar líneas de investigación que abarquen la atención de los estudiantes con discapacidad tanto físicas como motoras, sirviendo de referencia a estudios posteriores, para reducir las brechas y aumentar la empatía en la comunidad educativa.Item Importancia del liderazgo pedagógico en el desempeño docente(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Palma González, Felipe Rubén; Valverde Reyes, Karin AraceliEl objetivo principal de la investigación fue describir la importancia del liderazgo pedagógico en el desempeño docente, el estudio fue de tipo y diseño descriptivo, el método utilizado fue descriptivo bibliográfico, la información fue recopilada mediante el análisis documental utilizando fichas bibliográficas y un cuaderno de registro, como herramientas investigativas para anotar y se registrar los datos relevantes. Finalmente, según los hallazgos podemos decir que el liderazgo pedagógico, transforma la cultura de una Institución y el equipo docente juega una función protagónica en el mejoramiento de los logros de los aprendizajes de los alumnos; así como el desempeño docente, se constituye en un desafío institucional en las actividades pedagógicas e institucionales, de allí su importancia en todos los procesos que se desarrollan en el proceso formativo de los estudiantes, ya que para alcanzar el cumplimiento de sus objetivos y metas planificadas, la convivencia efectiva entre directivos y docentes es clave, ya que la comunicación y el establecimiento de metas sirven de norte para el logro de objetivos estratégico.Item Gestión educativa y la práctica docente(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Alvarado Rojas, Dayane Marifely; Alvarado Rojas, Yrina Virginia; Bazán Saldaña, Rosa TatianaEl presente trabajo académico ha tenido como finalidad analizar la diversa literatura sobre la Gestión Educativa y la Práctica Docente, por ello se ha utilizado una metodología de análisis teórico de tipo de trabajo bibliográfico, por la cual se analizó una población de 50 artículos científicos de las bases de datos Google académico, Redalyc, Scielo y Science Direct, de los cuales fueron seleccionado como 15 publicaciones debido a los filtros de criterios de inclusión y exclusión. Se llegó a la conclusión, que los artículos científicos consultados, en su mayoría dejan en evidencia la vinculación entre la Gestión Educativa y la Práctica Docente, donde se plasma la importancia de ejercer una buena gestión dentro de la institución, con capacidad de convocatoria hacia los actores educativos para permitir el desarrollo institucional.Item Desempeño docente y calidad educativa en la educación básica del Perú: revisión sistemática(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Torres Honores Delgado, Sandra del Carmen; Izquierdo Marín, Sandra SofíaEl presente estudio buscó analizar la relación entre el desempeño docente y la calidad educativa en la educación básica en Perú. Por medio de una revisión sistemática de la literatura, se llegó a recopilar y analizar investigaciones previas para así identificar factores que influyen en el desempeño docente y las características que definen la calidad educativa. El estudio fue tipo teórico y utilizó un diseño de revisión sistemática. La población de análisis la constituyeron artículos académicos publicados en bases de datos reconocidas como Scopus, Web of Science y Google Scholar. Los cuales fueron seleccionados vía muestreo no probabilístico intencional. Contando con 250 artículos inicialmente identificados, al final fueron seleccionaron 18 de ellos que cumplían con los criterios metodológicos y de actualidad. Los resultados muestran que existe una correlación positiva entre el desempeño docente y la calidad educativa en el que se destaca que el desempeño efectivo de los docentes impacta favorablemente en los resultados educativos. Además como factores negativos que afectan el desempeño se identificaron: la falta de vocación, el manejo deficiente de la tecnología y la inadecuada gestión escolar; y como factores positivos: el liderazgo directivo, el compromiso profesional y la motivación laboral. En cuanto a la calidad educativa, se concluye que esta se caracteriza por la presencia de docentes competentes, currículo estandarizado, recursos adecuados, liderazgo efectivo y principios como la equidad y la eficiencia. Finalmente se ha de resaltar la importancia de fortalecer el desempeño docente como estrategia de mejora de la calidad educativa en el contexto peruano.Item Acompañamiento pedagógico y su incidencia en el desempeño docente(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Castañeda Estrada, Liliana Mercedes; Perez Mena, CelinaCorrespondiente con el desarrollo del trabajo investigativo, cuya finalidad se basó en analizar la incidencia del acompañamiento pedagógico en el desempeño docente entre los años 2014 y 2024 bajo una perspectiva metodológica cualitativa y de tipología documental, fundamentado en la compilación y evaluación analítica de fuentes primarias y secundarias. Para ello, se aplicaron una revisión sistemática de investigación previas aplicando criterios de exclusión e inclusión para la selectividad de estudios relevantes, asegurando validez y pertinencia de los hallados. En cuando con la data eximida, se reflejó que el acompañamiento pedagógico tiene un impacto positivo en la mejoría de las estrategias de enseñanza, facilitando la aplicación de metodologías activas e innovadoras. Asimismo, se encontró que el acompañamiento pedagógico influye en la organización y planificación docente, optimizando la gestión de tiempo y recursos educativos. Finalmente, se evidenció que fortalece el trabajo colaborativo entre docente, fomentando una cultura de aprendizaje compartido. Es así que, el acompañamiento pedagógico es un determinante en el potenciamiento del desempeño docente, siempre que se implemente de manera estructurada y con el apoyo institucional adecuado; lo cual, se sugiere continuar investigando sobre estrategias específicas que potencien su impacto en diferentes contextos educativos.Item Clima institucional y gestión educativa en instituciones educativas, una revisión sistemática(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Otiniano Villarreal, Jaime Marcial; Taipe Hilari, Alaida Inés; De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusEl presente estudio denominado Clima institucional y gestión educativa en las instituciones educativas tiene como objetivo explorar la relación que existe entre clima institucional y gestión educativa en las organizaciones educativas a través de una revisión sistemática de 17 artículos seleccionados de la base de datos como Google académico Scielo, Erick, Scopus, Ciencia Latina revista multidisciplinar y Dialnet. La metodología se centro en la revisión sistemática de estudios realizados, lo que significó recopilar información metodológica sobre las variables de estudio y sus resultados. Los hallazgos revelan que la gestión educativa es un proceso organizado que tiene como finalidad la mejora de los procesos buscando la optimización en la gestión pedagógica e institucional. Se concluye que hay una correlación significativa entre el clima institucional y la administración educativa en las instituciones educativas, que puede ser positiva o negativa dependiendo del campo de estudio, ejerciendo un impacto directo en la gestión pedagógica e institucional.Item Liderazgo directivo y gestión de la convivencia escolar(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Siesquén Pajilla, Susana; Herrera Ybañez, Gina Paola; Perez Mena, CelinaLa investigación analizó el impacto del liderazgo directivo en la gestión de la convivencia escolar, resaltando el rol del directivo en la mejora del clima escolar, para tal propósito se revisaron y eligieron variadas investigaciones ejecutadas durante el último quinquenio, difundidas en plataformas académicas de prestigio como Mendeley, Redalyc, Scielo, Scopus y repositorios de postgrado de universidades nacionales y extranjeras, resaltando teorías y enfoques vigentes para cada variable; la metodología empleada fue cualitativa y bibliográfica, desarrollándose en dos etapas: exploración de las fuentes de información y análisis exhaustivo de estas. Los resultados teóricos corroboran que el liderazgo directivo resulta fundamental para la gestión de la convivencia escolar, verificándose que si el liderazgo directivo mejora, también se evidencia mejoras en el clima escolar y la gestión de la convivencia escolar, facilitando los procesos de resolución de conflictos y toma de decisiones, asimismo se corrobora que los estilos de liderazgo directivo se relacionan con la gestión de la convivencia escolar, determinándose que los estilos democrático y transformacional se vinculan de manera positiva y directa con la gestión de la convivencia escolar, mientras que estilos de liderazgo autocrático y burocrático lo hacen de manera inversa y negativa.Item Desempeño docente y rendimiento académico en una institución educativa de jornada escolar completa de Cajamarca, 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Morales Julcamoro, César Enrique; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoEl objetivo general de esta investigación es analizar la relación entre el desempeño docente y el rendimiento académico de los estudiantes en una Institución Educativa de Jornada Escolar Completa de Cajamarca, con especial énfasis en el área de Comunicación. La investigación utiliza un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional. Se recopilaron datos a través de encuestas y pruebas de rendimiento académico. La muestra estuvo compuesta por docentes y estudiantes de la institución. Los resultados indican una correlación positiva entre el desempeño docente y el rendimiento académico en el área de Comunicación. Se encontró que las estrategias didácticas innovadoras y la planificación curricular efectiva son factores clave que influyen en el rendimiento de los estudiantes. En conclusión, el desempeño docente es un factor determinante en el rendimiento académico de los estudiantes. La implementación de estrategias didácticas innovadoras y una planificación curricular adecuada pueden mejorar significativamente el rendimiento en el área de Comunicación.Item Gestión de la estrategia aula invertida en la competencia indaga en estudiantes de educación secundaria(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Aparicio Mejía, Carola; Valverde Reyes, Karin AraceliEsta investigación tiene como objetivo principal determinar la correlación existente entre la implementación del modelo pedagógico de aula invertida y el perfeccionamiento de la indagación científica en estudiantes de educación secundaria. Se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo básico, con un alcance descriptivo-correlacional y un diseño no experimental de carácter causal-explicativo. La población estudiada estuvo compuesta por 79 alumnos de secundaria de la región Ica durante el año 2024. A partir de esta, se derivó una muestra representativa de 65 estudiantes seleccionados por muestreo probabilístico aplicado a partir de la fórmula correspondiente a poblaciones finitas. La recolección de datos se llevó a cabo mediante encuestas articuladas en dos instrumentos: el primero, un cuestionario destinado a indagar sobre la estrategia del aula invertida, y el segundo, una ficha de evaluación diseñada para medir el desarrollo del perfil indagatorio en dimensiones de problematización, diseño experimental, registro de datos, análisis e interpretación, y evaluación de resultados. Ambas herramientas se sometieron a pruebas de validez y confiabilidad, evidenciando resultados aceptables para el análisis. El impacto del aprendizaje por indagación en grupos sobre las competencias indagatorias fue un aumento del 78,9% en el rendimiento de los estudiantes en las evaluaciones de dichas competencias. Esta conclusión fue respaldada por un p < 0,05 y un coeficiente de Nagelkerke de 0,789, resultados que indican que existe una asociación estadísticamente significativa y altamente explicativa entre el enfoque pedagógico y la variable dependiente en la población examinada.Item El monitoreo pedagógico de los aprendizajes en dos instituciones educativas de la provincia de Otuzco, 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Rodríguez Cerna, Sonia Judith; Sánchez Narváez, César AugustoEl objetivo de la investigación fue comparar el monitoreo pedagógico de los aprendizajes en dos Instituciones Educativas de la provincia de Otuzco, mediante un enfoque cuantitativo y diseño descriptivo comparativo. El instrumento utilizado es un Cuestionario denominado El Monitoreo Pedagógico desarrollado por Hernández (2022), compuesto por 32 ítems distribuidos en dimensiones como la planificación de visitas al aula, los microtalleres. La muestra incluyó 46 docentes. Los resultados mostraron que en una I.E. A, el 100% de los docentes presentaron un monitoreo eficiente, mientras que en la otra I.E. B, el 76% mostró niveles eficientes y el 24% fueron clasificados como regulares. En las dimensiones de visitas en el aula y microtalleres, la I.E. A alcanzó un 100% y 90.5% de eficiencia, respectivamente, mientras que en la I.E. B, estos valores fueron del 84% y 76%. Las pruebas de hipótesis revelaron una diferencia significativa entre las instituciones (p < 0.05), lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa, confirmando que el monitoreo pedagógico entre las dos instituciones no es homogéneo. En conclusión, los resultados subrayan la importancia del monitoreo pedagógico como herramienta para mejorar la calidad educativa. Se recomienda la implementación de estrategias de monitoreo más sistemáticas y la realización de microtalleres de manera continua para fortalecer la competencia docente, con el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.Item Relación del liderazgo directivo en el clima institucional docente en instituciones públicas(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Herrera Sánchez, Edwin Eduardo; Davila Colque, Juan Antonio; Valverde Reyes, Karin AraceliEl presente trabajo académico se ha realizado con el objetivo de determinar la influencia del liderazgo directivo en el clima institucional de las instituciones educativas a partir de la indagación y revisión de fuentes bibliográficas, haciendo uso del método analíticodescriptivo y la técnica del análisis documental. Del análisis de la información recabada sobre las teorías y los estilos de liderazgo, así como las diversas investigaciones realizadas a nivel nacional e internacional sobre el liderazgo y clima institucional en las instituciones educativas nos permite llegar a la conclusión, que el liderazgo directivo si tiene influencia en el clima institucional en las instituciones educativas, es decir, que los estudios realizados muestran que los directores que promueven el diálogo, delegan responsabilidades, reconocen el trabajo de los docentes y se enfocan en la mejora de los aprendizajes, logran crear un ambiente con más armonía y productiva. Sin embargo, cuando el liderazgo es autoritario o distante, suele generar desconfianza, desánimo y un clima tenso y desfavorable. En síntesis, el liderazgo directivo ejerce una influencia significativa en el ambiente institucional docente, ejerciendo un impacto directo sobre la calidad del trabajo educativo y los resultados de aprendizaje de los estudiantes.Item Impacto del rol docente en la inclusión de estudiantes del nivel primaria en el Perú(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Poma Pauro, Rosa Fortunata; Galindo Ascama, Luz Amparo; De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusEl rol docente es esencial en la inclusión de los estudiantes de primaria, al crear entornos de aprendizaje seguros, respetuosos y acogedores que valoran la diversidad de necesidades, culturas y habilidades de cada estudiante. Al hacer uso de estrategias de enseñanza diferenciada, pueden atender eficazmente a estudiantes con distintos estilos y necesidades de aprendizaje. Por ello el objetivo fue generar un análisis mediante una revisión sistemática sobre el impacto del rol docente en la inclusión de estudiantes del nivel primaria en el Perú. Considerando las bases de datos de Redalyc, Scopus, Scielo, Google Schoolar entre otros, se seleccionaron 20 artículos de los últimos cinco años. Se realizo un análisis exhaustivo de documentos sobre el tema y se elaboró cuadros comparativos sobre la inclusión escolar. Se concluye que los docentes juegan un papel crucial como agentes de cambio y facilitadores del aprendizaje inclusivo, es importante que reconozcan que los estudiantes difieren en sus capacidades, estilos de aprendizaje, antecedentes culturales y condiciones socioeconómicas, por tanto, los docentes son los encargados de poner en práctica los principios de la educación inclusiva en el aula. Esto implica no solo adaptar el currículo para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes, sino crear un ambiente de aceptación y apoyo donde todos se sientan valorados y respetados.Item Liderazgo directivo y clima institucional en una institución del nivel primario(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Quispe Pachamora Luz Miriam; Pichihua Mora Marilu; Vera Calmet Velia GracielaEl presente trabajo académico denominado “ El liderazgo directivo y el Clima Institucional en una institución del nivel Primario” tiene como propósito determinar la relación entre el liderazgo directivo y el clima institucional en una institución primaria recabando información pertinente sobre las dos variables de estudio la cual será alcanzado a través de la fundamentación epistemológica del desempeño directivo y el clima institucional además de identificar aspectos y verificar la relación del liderazgo directivo que contribuyen en el clima institucional, el diseño empleado fue el correlacional y descriptivo haciendo uso del instrumento denominado guía de análisis documental lo cual una vez analizado y sistematizado nos permitirá obtener los resultados que serán socializados para una mejora de los aprendizajes en relación directa con el clima institucional. Se implementó y desarrolló mediante la búsqueda de información válida y confiable procedimientos para optar por un buen clima en instituciones educativas de Educación Primaria a través del buen liderazgo directivo orientados a la optimización de la calidad educativa.