Segunda Especialidad en Gestión Educativa
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Item Trabajo Académico para Obtener el Título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Educativa(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Arnao Morales, Carola Ysabel; Soles Diaz, Jiuliana Alessandra; García Celis, Segundo WilmarLa investigación se centró en examinar la literatura de estudios recientes que analizan las habilidades blandas y la gestión educativa superior, subrayando su relevancia en el desarrollo académico, profesional de los estudiantes. Metodológicamente PRISMA fue la guía para la selección de fuentes, definición de criterios incluyentes como: revisión de artículos científicos, publicaciones entre los años 2019 al 2025, disponibles en accesibilidad abierta y redactadas en español o inglés. De manera anexa también se establecieron criterios de exclusión el cual se consideraron artículos de opinión, entradas de blogs, documentos fuera de los años señalados, y publicaciones en otros idiomas diferentes al español o inglés, así como aquellos de restringido acceso. Tras la aplicación de los criterios que se incluyeron se identificaron 10 estudios, el cual fueron examinados mediante un enfoque mixto cualitativo y cuantitativo, asegurando un proceso metodológico, riguroso y fehaciente. Entonces concluyendo, las habilidades blandas representan un aporte de gran significancia en el fortalecimiento y la mejora de la gestión educativa, constituyéndose como una estrategia para lograr cambios significativos integrales, el cual debe estar enfocado, desarrollado y encaminado en conjunto con los conocimientos académicos, técnicos y prácticos, todo ello orientado en la capacidad de poder enfrentar con laureles los retos y demandas que actualmente existen.Item Estrategias Pedagógicas Para Fomentar la Inclusión en Educación Inicial(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) García Rodríguez, Nubby Sidanelia; Perez Mena, CelinaEl objetivo de este estudio es describir las estrategias pedagógicas que promueven la inclusión en educación inicial y precisar las condiciones que facilitan su implementación. El método utilizado fue una revisión documental de carácter descriptivo, basada en una matriz de análisis de fuentes académicas e institucionales recientes, con criterios de selección por pertinencia temática y calidad. Los resultados muestran un núcleo convergente de estrategias: Diseño Universal para el Aprendizaje, adaptaciones curriculares y ajustes de acceso, aprendizaje basado en proyectos centrado en intereses, evaluación formativa, juego como eje metodológico, mediación entre pares, tecnologías accesibles y trabajo colaborativo con familias; además, se releva el liderazgo inclusivo de los directivos para sostener la cultura escolar y la capacitación docente. Estas acciones se asocian con mejoras en participación, pertenencia y progreso de los niños, especialmente cuando se planifican experiencias flexibles, multisensoriales y diferenciadas. Se identifican barreras vinculadas a formación insuficiente, recursos limitados y prácticas colaborativas. Se concluye que la inclusión eficaz en educación inicial requiere combinar estrategias activas con un enfoque de diversidad, flexibilidad e intencionalidad, articuladas al PEI y al PAT, con seguimiento mediante evaluación formativa. Se recomienda fortalecer la formación continua, sistematizar evidencias, y consolidar redes escuela–familia–comunidad para sostener transformaciones duraderas.Item Políticas Basadas en la Neurodiversidad en el Sistema Educativo Peruano(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Murillo Cornejo, Sybil Celeste; Rivasplata Tarrillo, Betsy Lisbeth; Cruz Aguilar, ReembertoEl objetivo de este estudio fue explorar las diferentes políticas educativas peruanas desde su promulgación en el año 2003 con el fin de integrar personas con discapacidad en escuelas regulares con el fin de transformar el sistema educativo y que se adapte al estudiante de la mano con una adecuación curricular con enfoque de neurodiversidad; teniendo en cuenta el rol que cumple la gestión educativa en su ejecución. La investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo adoptando un diseño descriptivo de tipo documental, basado en la revisión y el análisis de políticas nacionales, Resoluciones Ministeriales; las cuales parten de la Ley General de la Educación N° 28044, informes de organismos internacionales y literatura académica especializada. Los hallazgos nos muestran que a pesar que existen normativas orientadas a la inclusión y la diversificación curricular, el enfoque de la neurodiversidad; aún no se encuentra incorporado de forma definida y articulada, evidenciando que mantiene algunas limitaciones predominando en una visión biomédica de las diferencias neurológicas, la poca formación de docente especializados; así mismo se muestra disparidades estructurales limitando el acceso, creando brechas; lo cual impide una implementación afectiva en la aplicación de las políticas inclusivas. Se concluye que fortalecer la adaptación curricular desde el enfoque de la neurodiversidad requiere una gestión educativa comprometida, orientada al liderazgo directivo, la formación docente continua, el uso del Diseño Universal para el Aprendizaje y la articulación efectiva con servicios de apoyo como el SAANEE y el SAEI, a fin de garantizar una educación equitativa y de calidad para todos los estudiantes.Item Calidad Educativa en la Educación Básica Regular del Perú: Una Revisión Sistemática(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Bernuy Neyra, Cristian Antonio; Cachay Acosta, José Elmer; Villavicencio Torres, Anita CeciliaEste estudio examina los factores que inciden en la calidad de la Educación Básica Regular en el Perú y su repercusión en el rendimiento académico de los estudiantes. Mediante una investigación bibliográfica y sistemática, se analizaron fuentes nacionales e internacionales que abordan la relación entre calidad educativa, desempeño estudiantil y políticas públicas. Los resultados revelan que la calidad de la educación está influenciada por diversos elementos, como la infraestructura escolar, la formación y liderazgo docente, la equidad en la distribución de recursos, el uso de tecnologías en el proceso educativo y la descentralización administrativa. Se identifican desigualdades significativas entre regiones, especialmente en zonas rurales, donde las condiciones socioeconómicas limitan el acceso a una educación de calidad. Además, se destaca la importancia de modelos de gestión y evaluación como el EFQM, el liderazgo pedagógico y la innovación metodológica como herramientas clave para transformar el sistema educativo. A pesar de las reformas implementadas en los últimos años, persisten barreras estructurales que dificultan el impacto de dichas estrategias. Por ello, se concluye que es fundamental fortalecer la descentralización educativa, garantizar una distribución equitativa de los recursos y promover la formación continua del personal docente, con el fin de avanzar hacia un sistema educativo más inclusivo, eficiente y capaz de responder a las necesidades de todos los estudiantes en el país.Item Aplicación de Large Language Model (LLM) para la Automatización de los Procesos en Instituciones Educativas Superiores de Latinoamérica: Una Revisión Sistemática(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Gonzales Torres, Jorge Omar; García Celis, Segundo WilmarEste estudio constituye una revisión sistemática cuyo objetivo general fue evaluar el impacto de la aplicación de Large Language Models (LLMs) en la automatización de procesos documentarios en instituciones de educación superior de Latinoamérica, con foco en la carrera de Ingeniería de Minas. Los criterios de inclusión consideraron artículos científicos indexados, en español o inglés, publicados entre 2021 y 2025, obtenidos de bases de datos como Scopus, Web of Science y Google Scholar. Se excluyeron documentos sin acceso abierto, no alineados con los objetivos o duplicados. La selección siguió el protocolo PRISMA, empleando análisis documental y una lista de verificación para la síntesis, de un total inicial de 40 referencias se incluyeron 15 estudios. Los principales hallazgos indican que los LLMs mejoran la eficiencia administrativa y el acceso a la información, pero enfrentan desafíos como infraestructura insuficiente, resistencia al cambio y consideraciones éticas. La evidencia presenta limitaciones por la heterogeneidad metodológica de los estudios incluidos y un riesgo moderado de sesgo de publicación. Se concluye que los LLMs representan una oportunidad viable para modernizar procesos educativos en la región, aunque su implementación exitosa requiere abordar brechas tecnológicas y gestionar el cambio organizacional.Item Liderazgo Trasnformacional en la Gestión Educativa en Educación Básica una Revisión Sistemática(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Leyva Aguilar, Nolberto Arnildo; Robledo Gutiérrez, Danitza Karina; Cruz Aguilar, ReembertoLa investigación tuvo como propósito analizar cómo el liderazgo transformacional ha contribuido a la gestión educativa en instituciones de educación básica durante los últimos cinco años, empleando un estudio básico con diseño de revisión sistemática. Del total de 439 artículos identificados, y tras un proceso riguroso de selección, se estableció una muestra final de 15 estudios provenientes de bases como Scielo, ERIC, Scopus, ScienceDirect, Dialnet, Google Académico y Redalyc. Los hallazgos muestran que el liderazgo transformacional se ha convertido en un factor clave para fortalecer la gestión educativa, ya que favorece un clima institucional más positivo, fortalece la cultura organizacional e incrementa la motivación, la autoeficacia y el compromiso docente. Asimismo, contribuye a optimizar procesos internos como la coordinación, la toma de decisiones, el acompañamiento pedagógico y el trabajo colaborativo. La evidencia también sugiere que este tipo de liderazgo impulsa la innovación pedagógica, promueve metodologías activas y facilita la integración de tecnologías educativas, aspectos que repercuten de manera directa en la mejora del aprendizaje. De igual forma, se identificó que sus efectos se potencian a través de mediadores organizativos como la cultura escolar, la autonomía profesional, el clima emocional y la efectividad institucional, elementos que refuerzan su aporte a la equidad y resiliencia institucional. En consecuencia, se recomienda fortalecer la formación directiva orientada al desarrollo de competencias transformacionales, promover espacios permanentes de colaboración profesional y establecer mecanismos de seguimiento que permitan sostener una gestión orientada a la calidad y la equidad.Item Estilo de Liderazgo Directivo y el Clima Laboral en Instituciones Educativas(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Arenas Zevallos, Luis Enrique; Cruz Aguilar, ReembertoLos grandes líderes educativos fortalecen sus ideales de compromiso, organización y toma de decisiones en la consecución de metas institucionales. El presente estudio de revisión sistemática, siguiendo el método PRISMA 2020, tiene como fin realizar la exploración de los estilos de liderazgo directivo que han sido descritos en estudios cualitativos y cuantitativos, relacionados al clima laboral positivo en instituciones educativas. Se exploraron 14 artículos publicados entre el 2020 y 2025, tesis y fuentes primarias que reconocen la vinculación entre las variables. Se identificaron dos categorías: Factores del clima laboral positivo desde el liderazgo directivo y Experiencias y buenas prácticas de liderazgo directivo en el clima laboral. Se concluyó que el liderazgo de tipo transformacional es el más influyente, seguido del liderazgo pedagógico, dentro de los hallazgos obtenidos. Se determinó que entre las variables existe interdependencia y se permite la innovación, la mejora de la calidad educativa y la creación de un contexto favorable para el aprendizaje y la coexistencia. Desde las prácticas de liderazgo directivo, se identificó la injerencia en la formación de un clima laboral positivo, la comunicación asertiva, el trabajo asociado, la reflexión continua y la innovación como ideales para la toma de decisiones organizacionales. Es factible profundizar sobre la trascendencia de la comunicación asertiva y el trabajo colegiado en la estabilidad del clima laboralItem Gestión del Talento Humano y Clima Institucional en la Educación Secundaria Pública: Una Revisión Sistemática(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Cerdán Narva, Reynerio; Rodríguez Campos, Giovanna Beatriz; García Celis, Segundo WilmarEl presente estudio tuvo como objetivo examinar la producción científica de la literatura actual sobre la gestión del talento humano y el clima institucional en la educación secundaria pública, mediante un análisis sistemático. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo y consideró como criterio de inclusión estudios publicados en los últimos cinco años, recopilados de los repositorios SciELO, Redalyc, Dialnet, Science Direct, ResearchGate, Scopus, ProQuest y el buscador Google Scholar, lo que permitió asegurar la actualidad y relevancia de los 15 estudios revisados. Los hallazgos evidencian que el clima institucional se ve influido de manera positiva y directa por prácticas adecuadas de gestión del talento humano, entre ellas la formación permanente, la evaluación justa del desempeño y el fortalecimiento de la motivación docente. Asimismo, se identificó que una gestión orientada al desarrollo profesional y al reconocimiento del personal favorece el bienestar laboral, la lealtad institucional y la colaboración entre los docentes. No obstante, la revisión también reveló la presencia de limitaciones que dificultan la implementación efectiva de estas prácticas, particularmente la burocracia institucional y la insuficiencia de recursos financieros en el sector educativo público. En conclusión, los hallazgos subrayan la necesidad de adoptar una estrategia integral que articule la gestión del talento humano con un liderazgo directivo eficiente y una comunicación clara, a fin de optimizar el clima institucional en las instituciones educativas de nivel secundario y contribuir al fortalecimiento de la calidad educativa.Item Importancia del Liderazgo Transformacional en el Desempeño Docente(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Leyva Quispe, Meysi Natalie; Ortiz Bravo, Edith Herlinda; Izquierdo Marín, Sandra SofíaEl objetivo general del presente trabajo académico, importancia del liderazgo transformacional en el desempeño docente, es describir cuán importante es el liderazgo transformacional en el desempeño docente. Los objetivos específicos son identificar la importancia de las habilidades directivas y a la vez, la importancia de la planificación estratégica del liderazgo transformacional en el desempeño docente. La metodología es descriptiva bibliográfica, porque se ha hecho una revisión bibliográfica de contenido, es decir, conceptos, ideas, postulados, principios hallados en publicaciones relevantes, hasta aterrizar en la praxis pedagógica para llegar al análisis de diversas teorías, con el propósito de elaborar un conocimiento sistematizado. En la elaboración del trabajo se utilizó la técnica de análisis documental que consiste en identificar los objetivos del texto para ordenar y reagrupare los principales temas y extraer sus contenidos. Los instrumentos aplicados fueron las fichas bibliográficas y el cuaderno de registro, donde se plasmó el análisis. El liderazgo transformacional genera un mejor desempeño docente, porque el líder transformacional mueve a su equipo de trabajo a aumentar su potencial para resolver en equipo los desafíos problemas. Además, promueve una cultura organizacional mediante un esfuerzo colaborativo afinado a la visión, misión y axiología institucional. Asimismo, las habilidades directivas son importantes en el liderazgo transformacional, porque permiten influir en su personal ejecutivo y operativo, obteniendo el logro de los objetivos, metas y cumpliendo oportunamente con el plan de trabajo incluso en situaciones de adversidad. Finalmente, la planificación estratégica permite consolidar la misión, visionar la institución a mediano plazo, estableciendo anticipadamente objetivos y responsabilidades claras para brindar un mejor servicio educativoItem Gestión Escolar y la Participación de los Padres en las Intituciones Educativas(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Marchan Rosillo, Rita Lizet; Díaz Rojas, Carlos Alberto; Velásquez Cueva, Héctor Israel; Velásquez Cueva, Héctor IsraelEl objetivo general de la investigación es analizar la influencia de la gestión escolar en la participación de los padres en instituciones educativas. Fue de tipo revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA, se utilizó un diseño cualitativo-descriptivo centrado en el análisis de publicaciones científicas recientes (2020-2025), seleccionando 19 estudios relevantes cuya población incluyó familias, docentes y directivos de instituciones públicas latinoamericanas y peruanas. Como técnica principal se empleó la revisión documental y el instrumento fue una matriz de extracción de variables. Los resultados revelan que la gestión escolar basada en liderazgo democrático y apertura institucional incide de manera directa en el grado de corresponsabilidad parental, superando un modelo de participación periférica hacia uno más estructurado y decisorio. Sobresalen factores facilitadores como comunicación permanente, flexibilidad en horarios y formación parental, y se identifican barreras socioeconómicas, culturales y tecnológicas que obstaculizan la participación plena. En conclusión, la articulación de estrategias colaborativas, el reconocimiento institucional del aporte familiar y la profesionalización docente en gestión inclusiva son esenciales para consolidar comunidades escolares colaborativas y corresponsables, impactando positivamente en el bienestar y rendimiento estudiantil.Item Inteligencia Emocional y Liderazgo Directivo(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Mendoza Damián, Cecilia Del Rosario; Vega Vidal, WualnerJensen; Sánchez Narváez, César AugustoLa investigación se orientó a conocer la vinculación entre inteligencia emocional y liderazgo directivo, resaltando la relevancia de las competencias emocionales en el ejercicio de la función directiva, para ello se analizaron y seleccionaron diversas investigaciones desarrolladas en los últimos cinco años, divulgadas en repositorios académicos y gestores bibliográficos como Mendeley, Redalyc, Scielo, Scopus; la metodología corresponde al tipo cualitativa y bibliográfica, llevada e a cabo en dos etapas: inspección de las fuentes de información y análisis de la información. Los resultados teóricos sostienen la existencia de una relación significativa entre la inteligencia emocional y el liderazgo directivo, resaltando que la inteligencia emocional resulta necesaria para el fortalecimiento de relaciones interpersonales y para la creación de un clima organizacional positivo; asimismo las teorías citadas en ambas variables ofrecen una perspectiva sobre cómo las competencias emocionales impactan la efectividad de los líderes en los entornos educativos lo que les ayuda a actuar con empatía, a motivar a su equipo y a tomar decisiones que promuevan un entorno saludable y colaborativo, comprobándose que el fortalecimiento de la gestión emocional mejora el desenvolvimiento del líder directivo.Item Desempeño Docente y Calidad Educativa en Docentes de las Instituciones Basicas Regulares(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Leiva Olivera, Zenhia Mariana; Navarro Orellana, Susana; Valverde Reyes, Karin AraceliEl propósito central de la investigación fue examinar el rendimiento docente y la calidad educativa entre los maestros de centros educativos básicos regulares. Esta investigación se realizó mediante un estudio documental, el cual se enfocó en hacer consultas de diversos documentos. Con respecto al método de investigación, fue bibliográfico. Esta técnica se utilizó para realizar la exploración y describirla en nuestro trabajo académico. Por último, los hallazgos permitieron concluir que existen dimensiones estratificadas que acompañan el proceso y prácticas dirigidas a un liderazgo educativo cooperativo, que guían la acción de la institución, el aprendizaje óptimo, el desarrollo colectivo y las metas del centro educativo. Este objetivo se centra en el modelo de evaluación del desempeño en puestos directivos de la institución educativa básica, basado en el Marco del Buen Desempeño Directivo. En lo que respecta a la gestión coordinada de escuela-comunidad y calidad educativa, tiene que ver con la comunicación efectiva con los diversos actores involucrados en el ámbito educativo, así como la participación en el desarrollo, implementación y evaluación del proyecto institucional de educación. Es importante también contribuir a crear un ambiente institucional positivo dentro de la institución educativa. Además, es relevante establecer una conexión entre la profesionalidad e identidad docente y la calidad educativa; se trata de reflexionar sobre las experiencias prácticas e institucionales para fomentar procesos de aprendizaje individuales y grupales, con el objetivo de consolidar su identidad y responsabilidad profesional, ejerciendo su profesión desde una ética basada en el respeto hacia los derechos fundamentales del individuo.Item Estrés Laboral y Clima Institucional en Docentes de Educación Primaria(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Sandoval Vidal, Doris Mercedes; De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusEl presente trabajo de investigación tiene la finalidad de describir la relación entre el estrés laboral y el clima institucional en docentes del nivel primaria; para esto se ha realizado un estudio de enfoque cualitativo, de tipo básico y diseño documental, dando énfasis en el análisis de fuentes bibliográficas de años recientes. En el trabajo se aplicó un método deductivo y la técnica de análisis documental, haciendo uso de instrumentos como fichas de trabajo en donde se organice la información. Los resultados permiten identificar que el estrés laboral está realmente influenciado por los diversos factores de la sobrecarga de tareas, el conflicto entre compañeros de trabajo y la falta de reconocimiento. Además, se identificó que el clima institucional tiene cuatro dimensiones como lo es el liderazgo, las relaciones interpersonales, la estructura organizativa y la participación. La revisión de la bibliografía permite concluir que hay una relación inversa entre ambas variables es decir un clima institucional favorable disminuye de manera considerable los niveles de estrés en los docentes y además promueve un mejor entorno laboral que es propicio para el desarrollo profesional.Item Competencias Digitales y Gestión Pedagógica en Docentes del Nivel Secundario(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Fiestas Velaochaga, Julio César; Zúñiga Velaochaga, Julia Alicia; Velásquez Cueva, Héctor IsraelEl estudio es una revisión sistemática cualitativa que sintetiza evidencia sobre la relación entre las competencias digitales docentes y la gestión pedagógica en educación secundaria, con foco de aplicación en una institución educativa de Paita. La búsqueda y selección de estudios se realizó en bases y repositorios académicos en español e inglés, aplicando criterios de inclusión y exclusión por pertinencia temática y nivel educativo; la calidad metodológica se valoró con listas CASP/JBI y la síntesis se efectuó mediante análisis temático y meta-agregación. Al no corresponder al propósito ni al diseño de la revisión, no se formularon hipótesis, ni se estimaron tamaños muestrales, ni se realizaron pruebas estadísticas o metaanálisis. Los hallazgos agrupan tres ejes: la gestión y creación de recursos digitales fortalece la planificación curricular, la mediación didáctica con tecnología impulsa metodologías activas y diferenciación, y la retroalimentación digital acorta ciclos y consolida la evaluación formativa; estos efectos se potencian con formación situada y acompañamiento pedagógico. Se concluye que la competencia digital impacta positivamente en la gestión pedagógica cuando su integración es coherente con el currículo y cuenta con soporte institucional.Item Liderazgo Directivo y su Relación con el Desempeño Docente(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Anccasi Quispe, Edward; Perez Mena, CelinaEste trabajo de investigación denominado liderazgo directivo y desempeño docente, tiene por objeto determinar la relación que existe entre estas, en la institución educativa JEC Independencia Americana ubicada en la región, ciudad y provincia de Arequipa, año 2023. En esta se realizó una investigación de corte descriptivo correlacional enfocado cualitativamente y bajo un nivel básico, donde se emplea una muestra probabilística de 82 profesores del nivel secundaria de la institución antes mencionada y se consideraron como variables el liderazgo directivo y desempeño docente. Dichas variables fueron medidas a través de cuestionarios para cada una de ellas que fueron aplicados tanto a docentes como a directores y se implementó la correlación r de Pearson. Arrojó como resultado un índice de significancia bilateral de 0.002 en correspondencia a un nivel inferior de 0.01 previsto para el análisis y pudiéndose así determinar que existe una relación lineal significativa proporcional directa y positiva débil, entre ambas variables, expresada en el coeficiente r de Pearson igual a 0.318p < de 0.01 validando así que la hipótesis establecida respecto a que el liderazgo directivo se relaciona significativamente en el buen desempeño docente de la institución objeto de estudio.Item Trabajo Colaborativo en las Instituciones Educativas(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Sánchez Julca, Luz Meri; De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusLa investigación tuvo como propósito describir el impacto del trabajo colaborativo en las instituciones educativas la misma que adoptó el enfoque cualitativo siendo de tipo básica debido a que se enfoco a la revisión bibliográfica mediante la cual se seleccionó información relevante de los diferentes repositorios de acceso abierto. Para el análisis se incluyó conceptualizaciones relacionadas al trabajo colaborativo, sus teorías que lo respaldan, sus dimensiones, sus características y su importancia. Luego del análisis crítico de la literatura que se selecciono se concluye que el trabajo colaborativo en las instituciones educativas es de suma importancia debido a su eficacia que tiene en desarrollar competencias interpersonales en todos miembros de la comunidad educativa. A través del trabajo colaborativo los estudiantes logran comunicarse de una manera más efectiva, resuelven sus conflictos considerando un propósito común y logran un aprendizaje duradero para su vida personal, profesional y laboral. Además, se resalta que las teorías que proponen el trabajo colaborativo están estrechamente relacionadas con el constructivismo y que sus principales dimensiones están asociadas a la construcción social del conocimiento, a la interdependencia cognitiva, al desarrollo de la zona próxima, al aprendizaje situado y contextualizado, a la reflexión y a la metacognición enfocándose todas ellas en un aprendizaje para la vida.Item Estrategias de Liderazgo Compartido en la Gestión de la Práctica Pedagógica(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Huamán Ataulluco, Betty Marisol; Mariñas Matorel, Flor de los Milagros; Azabache Gutiérrez, Pablo IsaacEsta indagación académica denominada "Estrategias de liderazgo compartido en la gestión de la práctica pedagógica" se concibe en la necesidad de describir la carencia observada en los líderes directivos frente a su ineficaz toma de decisiones corporativas en pro de satisfacer las necesidades de la entidad; así como señalar su ineficaz motivación hacia los maestros y maestras de las mismas para el involucramiento con el trabajo institucional. En este contexto se perfila este análisis académico con el ideal de corroborar las estrategias de gerencia compartida que favorecen el establecimiento de una óptima gestión de la práctica pedagógica. metodológicamente se problematizó el liderazgo escolar y la gestión de la práctica pedagógica seguidamente se escudriñó el bagaje científico en entorno al objeto de análisis, lo que facultó describir las cualidades de la gerencia compartida en la gestión escolar orientada al logro de aprendizajes, a la mejora de las prácticas asociadas a la gestión académica con la intención del progreso competencial de los escolares y a las estrategias de liderazgo compartido para favorecer las prácticas asociadas con la gestión de la práctica pedagógica. Finalmente, los resultados bibliográficos obtenidos permiten colegir que se requiere implementar un liderazgo pedagógico más democrático y participativo que encause la proactividad de los agentes en procura de una educación de calidadItem Influencia del Buen Desempeño Directivo en el Logro de Aprendizajes de los Estudiantes: Una Revisión Sistemática(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-09) Loaiza Muñoz, Gilberto Misael; Monzón Condori, Giovanna; Izquierdo Marín, Sandra SofíaEl propósito principal de esta investigación fue examinar la influencia que la gerencia y el liderazgo educacional tiene sobre el rendimiento escolar de los estudiantes. La presente investigación es de tipo teórico, esto implica que el estudio es profundo, por lo que se propone crear teorías y modelos que puedan explicar ciertos problemas sociales. La investigación fue sistemática, un tipo de estudio cuyas estrategias buscan aglutinar toda la información existente sobre un determinado tema. En relación con la muestra, la investigación se probó con diez artículos académicos relevantes en el área del impacto de la gerencia y liderazgo educacional, excluyendo aquellos que no se ajustaron a los criterios establecidos. El liderazgo educativo, pedagógico o curricular resulta ser un elemento que influye mucho en el rendimiento escolar de los alumnos. El logro de la pedagogía de dirección en cambio de la metodológica permite la mejora de nuevas prácticas docentes y fomenta una buena calidad del aprendizaje. Un análisis transversal del liderazgo en la gestión en instituciones educativas ha demostrado que, especialmente las instituciones de educación superior sufren de una mala dirección que se manifiesta en el triste estado de las actividades de investigación. Aquellos en la gestión con títulos académicos son reacios a asumir la responsabilidad de los problemas operativos. Por último, aunque el desempeño docente es fundamental, su relación con los logros académicos no siempre es fuerte, ya que otros factores como el liderazgo y las condiciones contextuales también tienen un impacto significativo en el rendimiento estudiantil.Item Formación Continua de Docentes para la Mejora de la Calidad Educativa de Latinoamérica(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-09) Abad Román, Betty Adaly; Novoa Tarrillo, Liz Katherini; Pérez Mena, CelinaLa presente investigación busca exponer las bases conceptuales que respaldan la relevancia de la capacitación permanente de los maestros en la excelencia educativa de Latinoamérica, mediante un trabajo académico de indagaciones difundidas en los últimos periodos. El estudio plantea una investigación de tipo cualitativo, con un diseño descriptivo y documental basado en la metodología PRISMA. La muestra definitiva estuvo integrada por artículos difundidos en revistas académicas, tesis, reportes técnicos y demás fuentes pertinentes, que fueron elegidos tras un riguroso proceso de inclusión y descarte conforme a las variables analizadas. Las bases de datos revisadas fueron Scopus, EBSCO, ProQuest, PubMed, Google Académico, Redalyc y Scielo. Según los fundamentos teóricos, la actualización continua contribuye notablemente a la puesta en marcha de metodologías novedosas, al fortalecimiento del ejercicio docente y a la optimización del logro académico de los alumnos. Se evidenció que los programas de capacitación con orientación práctica y acompañamiento constante generan mayor repercusión, aunque su eficacia varía según el contexto socioeconómico, oferta educativa no acorde a la realidad escolar, la carencia de acceso a herramientas tecnológicas del profesorado y el soporte institucional. En conclusión, la actualización constante de los maestros es un elemento esencial para elevar la calidad de la enseñanza, aunque su alcance depende de la equidad en la llegada a programas de entrenamiento y la provisión de insumos adecuados.Item Liderazgo Directivo y Clima Organizacional en Docentes de una Institución Educativa de Chiclayo 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-09) Ramírez Corbera, Deysy Milena; Ramírez Corbera, Dinora; García Celis, Segundo WilmarLa investigación se realizó con el propósito de conocer la relación existente entre el liderazgo directivo y el clima organizacional en docentes de una Institución Educativa de Chiclayo para ello adoptó el enfoque cuantitativo siendo su tipo básica. El diseño empleado fue el no experimental, descriptivo, correlacional, participaron como muestra 30 profesores a quienes se les administro un cuestionario por variable los mismos que fueron previamente adaptados y validados mediante juicio de expertos. Para el análisis de resultados se empleó SPSS en su versión gratuita, programa que permitió obtener tablas y figuras descriptivas, así como realizar la prueba de normalidad y la prueba de hipótesis. A prueba de correlación aplicada reportó una sig. de 0.000 con el cual se aceptó la hipótesis alterna y se concluyó que la correlación es positiva perfecta dado que el valor de Rho de Spearman calculado fue de 0.947, es decir a medida que se enfatice en el liderazgo directivo en las instituciones se tiende a mejorar el clima organizacional.