Programación por bloques para mejorar el pensamiento creativo en los estudiantes de la institución educativa Santa Fe Tumpa 2025
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Fecha
2025-06-17
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Editor
Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
Resumen
El estudio evaluó el efecto de la programación por bloques, implementada con Scratch, sobre el pensamiento creativo de 41 estudiantes de primero y segundo grado de secundaria de la I.E. “Santa Fe”, Tumpa (grupo experimental = 21; grupo control = 20). Se aplicó un diseño cuasiexperimental con pre- y pos-test, empleando instrumentos validados (α = 0,79 – 0,88) para las dimensiones generación creativa y perfeccionamiento de ideas. Los resultados revelaron incrementos significativos en el grupo experimental: el puntaje global de pensamiento creativo creció 51,98 % (d = 1,95; t (39) =6,25; p < 0,001) frente a 6,79 % en el control. En particular, la generación creativa aumentó 46,35 % y el perfeccionamiento de ideas 61,70 %, pasando del 46,3 % de estudiantes en nivel bajo al 81,0 % en nivel alto. Estos hallazgos confirman que la programación por bloques es una estrategia pedagógica eficaz para potenciar habilidades creativas en educación secundaria.
Descripción
Palabras clave
Programación por bloques, pensamiento creativo, Scratch, educación secundaria, diseño cuasiexperimental