Engagement y motivación en docentes de un instituto tecnológico público en Huancavelica 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el engagement y la motivación en docentes de un instituto tecnológico público de Huancavelica. La población estuvo conformada por 31 docentes, quienes participaron de manera voluntaria en la investigación. Se utilizó una metodología cuantitativa, con un diseño no experimental, transversal y de alcance correlacional, aplicándose el coeficiente de correlación de Spearman debido a que los datos no presentaron distribución normal. Los resultados mostraron que existió una relación positiva y significativa de magnitud baja entre el engagement y la motivación (r = 0.300; p = 0.015), indicando que, a medida que los docentes presentaron mayor nivel de engagement, también tendieron a mostrar un incremento en su motivación. Asimismo, al analizar las dimensiones del engagement, se encontró que la dimensión vigor tuvo una relación positiva y significativa de magnitud moderada con la motivación (r = 0.415; p = 0.020), la dimensión dedicación presentó una relación positiva y significativa de magnitud moderada a alta con la motivación (r = 0.500; p = 0.022), y la dimensión absorción mostró una relación positiva y significativa de magnitud baja con la motivación (r = 0.210; p = 0.033). Se concluyó que existió una relación significativa entre el engagement y la motivación en los docentes evaluados, destacándose que las dimensiones de vigor y dedicación fueron las que mostraron mayor impacto en la motivación docente, mientras que la absorción presentó una relación positiva, aunque con menor intensidad. Estos resultados permitieron evidenciar que cuando los docentes manifestaron altos niveles de energía, entusiasmo, compromiso y concentración en sus labores, se sintieron más motivados para desempeñar sus funciones, contribuyendo al fortalecimiento del clima institucional y a la mejora de la calidad educativa.