Desintegración familiar y el proceso de aprendizaje de los estudiantes del nivel inicial de la Institución Educativa N° 80595 Cristo Rey de la Ugel Sánchez Carrión 2025

Abstract

La indagación tuvo el fin de analizar la relación entre la desintegración familiar y el proceso de aprendizaje en los infantes de inicial de la I.E. N.° 80595 “Cristo Rey”, perteneciente a la UGEL Sánchez Carrión, durante el año 2025. Se aplicó un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, transversal y correlacional, de tipo aplicado, con el fin de explicar cómo las dinámicas familiares inciden en los resultados educativos. La muestra, integrada por 35 escolares, fue evaluada mediante dos cuestionarios estructurados, validados y con alta confiabilidad. Se procesaron los datos, se empleó el software SPSS v 26, utilizando estadística descriptiva e inferencial. Se mostró una correlación positiva, muy alta y estadísticamente significativa entre la desintegración familiar y el aprendizaje (Rho = 0,946; p = 0,000). En cuanto a las dimensiones, se hallaron vínculos igualmente fuertes en cohesión familiar r=0,937, flexibilidad familiar r=0,946, comunicación r=0,840 y satisfacción familiar r=0,890, lo que evidencia la influencia integral de la estructura familiar acerca del rendimiento educativo. Se pudo concluir que la desintegración familiar ejerce el efecto determinante en el avance cognitivo, conductual y socioemocional de los infantes del nivel inicial. Se resalta que la cohesión, la flexibilidad, la comunicación y la satisfacción familiar constituyen factores protectores que promueven la seguridad afectiva, la motivación y el logro académico. En consecuencia, se propone fortalecer la colaboración entre escuela, familia y comunidad mediante programas de orientación y acompañamiento que contribuyan a reducir los efectos adversos de la desintegración familiar y promuevan un aprendizaje integral desde la primera infancia.