Revisión Sistemática de Literatura sobre las Estrategias Lúdicas y su Influencia en el Desarrollo del Habla de Niños de 3 A 5 años con Sindrome de Down

Abstract

La presente investigación corresponde a una revisión sistemática cuyo objetivo fue analizar la evidencia reciente sobre la influencia de las estrategias lúdicas en el desarrollo del habla de niños de 3 a 5 años con síndrome de Down. Se realizó una búsqueda exhaustiva en las bases de datos Scopus, SciELO y Redalyc, así como en informes de organismos internacionales (UNICEF y AAIDD), considerando publicaciones entre 2020 y 2024. Se aplicaron criterios de inclusión que contemplaron estudios empíricos con diseño cuasiexperimental o longitudinal, población infantil dentro del rango etario indicado y resultados relacionados con el lenguaje oral; se excluyeron artículos teóricos, duplicados y aquellos que abordaron otros dominios del desarrollo. El proceso de selección se efectuó siguiendo las directrices PRISMA 2020, identificándose 15 estudios que cumplieron los criterios de elegibilidad. Los resultados revelaron que las estrategias lúdicas especialmente el juego simbólico, las canciones, la dramatización y el uso de recursos visuales favorecen significativamente el vocabulario expresivo, la fluidez verbal y la pronunciación articulatoria, con una certeza de evidencia alta según el sistema GRADE. Las principales limitaciones derivaron de la heterogeneidad metodológica y la ausencia de cegamiento en algunos estudios. En conjunto, los hallazgos respaldan el valor de la estimulación lúdica como herramienta pedagógica y terapéutica eficaz para potenciar las habilidades comunicativas en la primera infancia con síndrome de Down.