La Inteligencia Emocional y el Proceso de Enseñanza Aprendizaje en Estudiantes de una Institución Educativa Pública Tocache 2024

Abstract

La indagación propuesta tiene como objetivo principal establecer la asociación entre la Inteligencia emocional y el proceso de Enseñanza Aprendizaje en los estudiantes del centro educativo: “Víctor Raúl Haya de la Torre” La Pólvora en el transcurso del año 2024. La investigación se enmarca en una perspectiva cuantitativa, de orientación básica, de relevancia descriptivo correlacional y no experimental de corte transversal. La población estuvo constituida por 225 estudiantes del VII ciclo del centro educativo mencionado. En virtud a la aplicación del muestreo censal, la totalidad de los estudiantes fueron considerados en el estudio. A fin de acopiar datos, se utilizaron dos instrumentos validados por juicio de especialistas: el nivel de inteligencia emocional (TMMS-24) y el cuestionario sobre procesos de enseñanza aprendizaje. Los resultados revelaron que la colectividad de los discentes presentó un moderado nivel de inteligencia emocional, y que las funciones instructiva y desarrolladora son observadas como regulares, mientras que la función educativa es vista mayoritariamente como alta. La prueba de Spearman mostró una vinculación positiva débil pero relevante entre la inteligencia emocional y el proceso de enseñanzaaprendizaje (ρ = 0,213; p = 0,001). Del mismo modo, se descubrió una vinculación moderada con la función instructiva (ρ = 0,338; p = 0,000), una correlación débil con la función desarrolladora (ρ = 0,206; p = 0,002) y una relación no relevante con la función educativa (ρ = 0,116; p = 0,083). Se corrobora que el crecimiento de habilidades emocionales favorece la apreciación positiva de los procesos educativos, principalmente en lo metodológico y formativo.