Impacto de los programas de educación emocional sobre la autorregulación emocional de estudiantes de educación inicial en contextos inclusivos, San Pedro de Lloc 2025

Calderón López, Gladys Eleodora

Impacto de los programas de educación emocional sobre la autorregulación emocional de estudiantes de educación inicial en contextos inclusivos, San Pedro de Lloc 2025

dc.contributor.advisor	Marcos Rodriguez, Marco Antonio
dc.contributor.author	Calderón López, Gladys Eleodora
dc.date.accessioned	2025-11-07T20:34:33Z
dc.date.available	2025-11-07T20:34:33Z
dc.date.issued	2025-11-07
dc.description.abstract	La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de los programas de educación emocional en la autorregulación emocional de estudiantes de educación inicial en contextos inclusivos del distrito de San Pedro de Lloc. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con método hipotético-deductivo y diseño no experimental, correlacional y transversal. La muestra estuvo conformada por 80 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Se emplearon instrumentos estructurados validados para recolectar datos sobre las dimensiones del programa educativo y las habilidades de autorregulación emocional. Los resultados mostraron que el 100 % de los estudiantes perciben como inadecuados los programas de educación emocional en sus instituciones; sin embargo, el 91.3 % de ellos alcanzó un nivel adecuado de autorregulación emocional. Se halló una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre ambas variables (r = 0.76; p < 0.001), confirmando que el diseño, la frecuencia, las estrategias pedagógicas y la evaluación del programa inciden significativamente en el desarrollo emocional de los estudiantes. Se concluye que la implementación de programas estructurados y sostenidos de educación emocional puede contribuir al fortalecimiento de la inclusión y el bienestar socioemocional infantil. Se recomienda a las autoridades educativas regionales incorporar un currículo socioemocional explícito en el nivel inicial y capacitar a los docentes en estrategias afectivas inclusivas.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/11942
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Educación inicial
dc.subject	Competencias emocionales
dc.subject	Inclusión escolar
dc.subject	Estrategias pedagógicas
dc.subject	Desarrollo infantil
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Impacto de los programas de educación emocional sobre la autorregulación emocional de estudiantes de educación inicial en contextos inclusivos, San Pedro de Lloc 2025
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	18836471
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-6680-826X
renati.author.dni	80193070
renati.discipline	199817
renati.juror	Cabanillas Gonzales, Nancy Consuelo
renati.juror	Bravo Larrea, Yen Marvin
renati.juror	Marcos Rodríguez, Marco Antonio
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Educación Inclusiva
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.name	Maestra en Educación Inclusiva