Actitud y Educación Inclusiva en Padres de Familia de una Institución Educativa de Bagua Grande 2024

Abstract

La investigación tuvo como objetivo identificar la conexión existente entre la actitud y la educación inclusiva en los padres de familia de una institución educativa de Bagua Grande durante el año 2024. La metodología empleada se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y un nivel de estudio correlacional. La muestra estuvo formada por 100 padres pertenecientes a dicha institución educativa en Bagua Grande. Los resultados evidenciaron coeficiente Tau-b de Kendall de 0,611, nivel de significancia de 0,000 (p < 0,05) demostró que las actitudes parentales mantuvieron una asociación moderadamente fuerte con la percepción sobre la educación inclusiva institucional. Esta relación confirmó que cuando los padres desarrollaban actitudes más favorables hacia la educación inclusiva, simultáneamente mejoraba su percepción sobre la calidad, efectividad y pertinencia de los procesos educativos inclusivos implementados en la institución, estableciendo así un vínculo fundamental entre las predisposiciones individuales de los padres y su evaluación de las prácticas institucionales inclusivas.