Educación Virtual y su Relación con Elaprendizaje Significativo de Estudiantes de una I.E.I del Distrito de Socota Cajamarca 2022

Abstract

Se buscó analizar la correlación entre la educación virtual y el aprendizaje significativo en estudiantes de una Institución Educativa Inicial del distrito de Sócota Cajamarca, 2022. Se aplicó una metodología con enfoque cuantitativo, de tipo básica, con diseño no experimental, transversal y de alcance correlacional. Para alcanzar el objetivo, se trabajó con una muestra de 40 estudiantes de 4 y 5 años, a quienes se les aplicó dos cuestionarios de tipo Likert con 16 y 15 ítems. Se realizó el coeficiente de correlación de Rho de Spearman. El resultado fue una correlación positiva alta y significativa entre ambas variables de estudio (r= 0.776; p= 0.000). Se concluyó que, aunque la educación virtual enfrentó diversas limitaciones tecnológicas en contextos rurales como Sócota, cuando fue aplicada con acompañamiento docente y familiar, logró fortalecer significativamente los aprendizajes de los estudiantes en los niveles cognitivo y actitudinal. No obstante, se identificaron debilidades en el desarrollo de habilidades procedimentales, lo que indica la necesidad de complementar la educación virtual con estrategias presenciales para garantizar un aprendizaje integral en la educación inicial. Por lo tanto, se recomendó fortalecer el diseño de estrategias virtuales integrales y adaptadas a la primera infancia, complementadas con experiencias presenciales que aseguren el desarrollo completo de todas las dimensiones del aprendizaje.