Entornos de programación y resolución de problemas algorítmicos en estudiantes de un instituto superior tecnológico de Tambogrande 2024
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Fecha
2025-04-01
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Editor
Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
Resumen
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de entornos de programación y la resolución de problemas algorítmicos en estudiantes del Instituto Superior Tecnológico de Tambogrande, Piura, durante 2024. Basado en un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo correlacional y no experimental, se evaluaron dos variables: entornos de programación (medidos a través de interacción práctica, accesibilidad y retroalimentación inmediata) y resolución de problemas algorítmicos (dividida en definición, análisis, diseño, construcción y prueba). La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes del V ciclo, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Los instrumentos aplicados fueron un cuestionario de 12 ítems en escala Likert para medir el uso de entornos de programación y una prueba escrita de 20 preguntas de selección múltiple para evaluar las competencias algorítmicas. Los resultados descriptivos mostraron que el 65,0% de los estudiantes presentó un uso "Satisfactorio" de entornos de programación, lo que se asoció principalmente con logros en las categorías "Logrado" (45,0%) y "Destacado" (5,0%) en la resolución de problemas algorítmicos. El análisis de Rho de Spearman reveló una correlación positiva moderada y significativa entre ambas variables (Rho = 0,596; p = 0,006), destacándose la dimensión de construcción algorítmica como la más beneficiada (Rho = 0,554; p = 0,011). Se concluye que el uso de entornos de programación tiene un impacto significativo en el desarrollo de competencias algorítmicas, principalmente en la implementación y codificación, aunque su influencia en dimensiones como definición, análisis, diseño y prueba fue limitada.
Descripción
Palabras clave
Entornos de programación, resolución de problemas algorítmicos, construcción algorítmica, competencias prácticas, herramientas educativas