Inteligencia emocional y rendimiento academico en estudiantes de contabilidad de una Institución de Nivel Superior de Trujillo 2024
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Date
2026-04-06
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Publisher
Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
Abstract
Este trabajo tiene por objetivo general, determinar la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes del segundo ciclo de contabilidad de un Instituto Superior Tecnológico Público de Trujillo 2024. Se empleó metodología cuantitativa correlacional de tipo básica, con diseño de corte transversal no experimental. La muestra fue de 74 estudiantes de la especialidad de contabilidad técnica del segundo ciclo. Se aplicó la técnica de encuesta y como instrumentos Test modificado de inteligencia emocional (Goleman) y Cuestionario de medición de autonomía del estudiante al evaluar su propio rendimiento académico. Hallándose el Alfa de Cronbach, con un valor de 0.902 para inteligencia emocional y 0.962 para el rendimiento académico. El análisis estadístico se realizó a través del software SPSS v27 y se aplicó el estadístico paramétrico r de Pearson. En conclusión, los resultados muestran que existe una relación significativa entre las variables inteligencia emocional y la variable rendimiento académico en los estudiantes de la carrera de contabilidad 2024, en virtud que el valor sig. (bilateral) es 0.020, con significancia estándar (P <0. 01), el coeficiente r de Pearson = 0.285 (correlación positiva baja); que acepta la hipótesis de la investigación y se rechaza la hipótesis nula. Asimismo, se encontró que el 75,7% de estudiantes poseen un nivel medio de inteligencia emocional, nivel alto 13.5% y nivel bajo con 10.8%. Mientras que para Rendimiento Académico 64,9% de ellos considera tener nivel medio, 21,6% nivel alto y 13,5% nivel bajo.
Description
Keywords
Inteligencia Emocional, Rendimiento Académico, Emotividad, Aprendizaje