Tecnoestrés y rendimiento académico en estudiantes de derecho de una universidad pública de Tacna 2025

Yerba Vilca, Criss Katherine; Yerba Vilca, Flor Yolanda

Tecnoestrés y rendimiento académico en estudiantes de derecho de una universidad pública de Tacna 2025

dc.contributor.advisor	Mejia Guerrero, Hans
dc.contributor.author	Yerba Vilca, Criss Katherine
dc.contributor.author	Yerba Vilca, Flor Yolanda
dc.date.accessioned	2025-10-17T16:00:06Z
dc.date.available	2025-10-17T16:00:06Z
dc.date.issued	2025-10-17
dc.description.abstract	El propósito de esta investigación fue evaluar la relación del tecnoestrés y rendimiento académico en estudiantes de Derecho de una universidad pública de Tacna, durante el año 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de corte transversal y correlacional. La muestra consto de 104 estudiantes seleccionados por conveniencia, para evaluar el tecnoestrés se utilizó la escala Students' Technostress Scale in Technology-Enhanced Learning (TS4US), adaptada por Penado et al. (2020), distribuidos en tres dimensiones: desajuste persona-organización, desajuste personatecnología y desajuste persona-persona en 20 items, tipo Likert de cinco puntos y clasifica el nivel de tecnoestrés en cuatro categorías: ausente, leve, moderado y grave, en cuanto al rendimiento académico, se aplicó la Escala de Rendimiento Académico Universitario (RAU), por Preciado (2021), que evalúa tres dimensiones: actividades académicas, dedicación al estudio y organización de recursos didácticos, en 20 ítems tipo Likert de siete puntos y clasifica el rendimiento en tres niveles: bajo, medio y alto. La técnica de recolección de datos fue la encuesta estructurada. Posteriormente, los datos fueron codificados y procesados mediante el software SPSS v.17. El análisis de correlación de Spearman evidenció una relación negativa significativa entre el tecnoestrés y el rendimiento académico (ρ = -0.367; p < 0.05). A mayor tecnoestrés, menor rendimiento académico, por lo cual se recomienda que las instituciones de educación superior deben implementar estrategias integrales que incluyan alfabetización digital, apoyo emocional, orientación psicológica y espacios de desconexión tecnológica, con el fin de reducir el impacto del tecnoestrés en la vida académica de los estudiantes.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/11767
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.uri	-
dc.subject	Rendimiento académico, tecnoestrés, estudiantes universitarios, Derecho, Perú.
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Tecnoestrés y rendimiento académico en estudiantes de derecho de una universidad pública de Tacna 2025
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
renati.advisor.dni	40720573
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-7100-7005
renati.author.dni	46267332
renati.author.dni	42419996
renati.discipline	131517
renati.juror	Jara Miranda Robert Alexander
renati.juror	Merino Salazar, Teresita Del Rosario
renati.juror	Mejía Guerrero, Hans
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Investigación y Docencia Universitaria
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.name	Maestra en Investigación y Docencia Universitaria