Lectura y Resolución de Problemas Matemáticos en Estudiantes de Secundaria de la Institución Educativa del Distrito La Esperanza, Trujillo, 2025

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dc.contributor.advisorVergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
dc.contributor.authorCorrales Castañeda, Eiler Kenye
dc.date.accessioned2026-04-13T16:19:54Z
dc.date.available2026-04-13T16:19:54Z
dc.date.issued2026-04-13
dc.description.abstractEste estudio determina la relación entre la competencia lectora —capacidad para procesar textos matemáticos en niveles literal, inferencial y crítico-valorativo— y la resolución de problemas de gestión de datos e incertidumbre en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa José Olaya del distrito de la Esperanza, en 2025. Con un enfoque cuantitativo, tipo básico y diseño no experimental correlacional transversal, se analizó una muestra no probabilística de 59 estudiantes del primer grado (48% masculino, 52% femenino), mediante encuestas con cuestionarios validados (α de Cronbach: 0.78 para lectura, 0.854 para resolución), procesados en SPSS con estadística descriptiva e inferencial no paramétrica (Kolmogorov-Smirnov y Rho de Spearman). Descriptivamente, el 50.8% alcanza nivel de proceso en lectura (44.1% satisfactorio), predominando inferencial (64.4%) y crítico-valorativo (61.0%). En resolución, el 55.9% logra nivel medio (33.9% alto), con énfasis en aplicación de estrategias (57.6%). Inferencialmente, se evidencia correlación positiva alta y significativa entre lectura y resolución general (Rs=0.774, p<0.01), y con dimensiones: comprensión del problema (Rs=0.743, p<0.01), aplicación de estrategias (Rs=0.662, p<0.01) y reflexión-revisión (Rs=0.717, p<0.01), rechazando la hipótesis nula. Teóricamente, refuerza la lectura como facilitadora metacognitiva (Pólya, 1945); metodológicamente, valida herramientas no paramétricas en contextos rurales; prácticamente, propone intervenciones para rezagos postpandemia alineadas al CNEB. Se concluye una relación directa que potencia logros matemáticos mediante lectura fortalecida, recomendando talleres integrados y rutinas reflexivas.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/13239
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subjectComprensión Lectora
dc.subjectResolución de Problemas Matemáticos
dc.subjectCompetencias Transversales
dc.subjectEducación Secundaria Rural
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.titleLectura y Resolución de Problemas Matemáticos en Estudiantes de Secundaria de la Institución Educativa del Distrito La Esperanza, Trujillo, 2025
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni41020020
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0924-9131
renati.author.dni71763991
renati.discipline11300725
renati.jurorDe la Cruz Rodriguez, Rodri Demus
renati.jurorSanchez Narvaez, Cesar Augusto
renati.jurorVergara Vasquez, Anibal Teobaldo
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplinePrograma de Estudios de Educación Secundaria con Mención en: Matemática y Física
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.nameLicenciado en Educación Secundaria con Mención en: Matemática y Física
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