Psicomotricidad y enfoque de resolución de problemas en matemática de estudiantes de Educación Superior Pedagógico Público, región Junín, 2024

Abstract

Esta investigación se realizó con el objetivo de determinar la relación entre psicomotricidad y enfoque de resolución de problemas en Matemática de estudiantes de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Público Región Junín 2024; mediante un estudio básico, cuantitativo, correlacional, No experimental, transversal, a 30 alumnos se le aplicó encuesta con cuestionario Tipo Likert, cuyos datos fueron procesados y analizados mediante las pruebas correspondientes, a un nivel de significación del 5%, utilizando SPSS 22 y Excel. Los resultados más importantes son: 60% (18 estudiantes) y 63.3% (19 estudiantes) consideran un nivel medio en su Psicomotricidad y enfoque de resolución de problemas de Matemática, respectivamente, con un índice de correlación de Pearson (R = ,880, p < ,001), positiva, muy fuerte entre ambas variables; el 70.0% (21), utiliza estrategias de nivel bajo para diseñar un plan de resolución (R = ,618, p < ,001), moderadamente fuerte y estadísticamente significativa; 43.3% (13 estudiantes), percibe poseer un buen desarrollo de sus capacidades motoras en la resolución de problemas (R = ,399, p = ,029), débil, pero estadísticamente significativa; respecto al desarrollo de autonomía, 46.7% (14 estudiantes) muestra una tendencia en el nivel medio y 26.7% (8 estudiantes) en el nivel alto, (R = ,830, p < ,001), muy fuerte; en el área psicomotriz, 50.0% (15 estudiantes) se ubican en el nivel bajo (R = ,641, p < ,001), moderadamente fuerte, significativa. Se concluye que, existe una correlación positiva muy fuerte entre la psicomotricidad percibida y el enfoque de resolución de problemas de matemática.