Actitud del docente de educación inicial frente a estudiantes con discapacidad auditiva

Silva Olivo De López, Gloria Ybett; Uceda Gil, Juana Brígida

Actitud del docente de educación inicial frente a estudiantes con discapacidad auditiva

dc.contributor.advisor	Quevedo Sánchez, Lourdes Del Pilar
dc.contributor.author	Silva Olivo De López, Gloria Ybett
dc.contributor.author	Uceda Gil, Juana Brígida
dc.date.accessioned	2024-10-07T14:38:46Z
dc.date.available	2024-10-07T14:38:46Z
dc.date.issued	2024-10-07
dc.description.abstract	La presente investigación tuvo como propósito describir la actitud del docente de educación inicial, frente a estudiantes con discapacidad auditiva; para esta investigación se utilizó el método de investigación descriptiva y tipo de investigación denominado bibliográfico documental de carácter no experimental, y se aplicó la técnica de fichaje para la sistematización de la información, incidiendo en la de paráfrasis y la de resumen, abordando el tema “Actitud del docente de educación inicial frente a estudiantes con discapacidad auditiva” dicha búsqueda se realizó en variados buscadores con respaldo científico-académico especializado. Entre los hallazgos encontrados se aprecia que los docentes más jóvenes presentan mayor interés y actitudes positivas en relación al trabajo con estudiantes de discapacidad auditiva en comparación con los docentes de edades más adultas. La maestra de educación inicial es importante que conozca que teorías implícitas guían su actuar docente, del mismo modo debe considerar las características, necesidades y perspectivas socioculturales de sus estudiantes para responder de manera autentica a estas demandas educativas para que al momento de planificar y desarrollar su acompañamiento pedagógico sea coherente al desarrollo de una perspectiva educativa acorde con los estándares de exigencia bajo el marco de enfoque por competencias. La docente debe garantizar las condiciones de un ambiente acogedor, espacios seguros, interacciones afectivas y efectivas, teniendo en cuenta realice las adaptaciones curriculares, por tanto; es importante la predisposición de la maestra para participar de los diversos programas de formación continua de docentes y fortalecer su desempeño profesional que prepara al educador para abordar las necesidades individuales de sus estudiantes con discapacidad auditiva.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/6705
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Actitud docente, discapacidad auditiva y educación
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Actitud del docente de educación inicial frente a estudiantes con discapacidad auditiva
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	18070721
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-5886-7043
renati.author.dni	32915239
renati.author.dni	32832130
renati.discipline	141149
renati.juror	Izquierdo Marín, Sandra Sofía
renati.juror	Reyes Gonzales, María Elizabeth
renati.juror	Quevedo Sanchez, Lourdes del Pilar
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloSegundaEspecialidad
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademico
thesis.degree.discipline	Segunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.name	Segunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje