Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes del programa académico de educación inicial de una universidad pública del norte del Perú 2025

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito analizar la relación entre los estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes del programa académico de educación inicial de una universidad pública del norte del Perú 2025. El estudio se llevó a cabo como una investigación de tipo básica, con un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, descriptivo-correlacional de corte transversal. La población estuvo constituida por 201 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 46 mediante muestreo aleatorio simple. Para evaluar la variable estilos de aprendizaje, las investigadoras aplicaron una encuesta de 24 ítems, previamente validada y sometida a un análisis de confiabilidad. Los resultados revelaron que el 67% de los estudiantes presentó un estilo de aprendizaje satisfactorio, lo que se asoció con un buen rendimiento académico, evidenciando diferencias significativas entre ambas variables. Se concluye que, si bien en cumplimiento al objetivo general del estudio, no se encontró una correlación estadísticamente significativa entre ambas variables (p > 0.05). A pesar de que el coeficiente de correlación fue positivo y moderadamente alto (r = 0.40), los resultados indican que la relación observada no es suficiente para afirmar una asociación consistente entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en esta población.