Estrategias cognitivas y motivación académica en docentes de una Institución Educativa De Sullana 2024

Abstract

Determinar la relación entre las estrategias cognitivas y motivación académica en docentes de una institución educativa de Sullana 2024. El enfoque fue el cuantitativo, de diseño no experimental, de tipo básica, se contó con una muestra de 45 docentes. Como resultados se encontró un Rho=0.780 y una sig.= 0.000, demostrándose una relación positiva, fuerte y significativa entre las estrategias cognitivas y motivación académica en docentes, por lo tanto, se acepta Ha y se rechaza H0, donde a mayor son las estrategias cognitivas se refleja en un incremento en la motivación academia en los docentes. Se recomienda al director crear comunidades entre profesores en la cual puedan reunirse con frecuencia, hablar sobre sus experiencias, compartir recursos, analizar casos concretos de clase y buscar juntos maneras de mejorar el uso de estrategias cognitivas. Estos lugares tienen que ser acogedores, colaborativos y sobre todo sentarse en el crecimiento profesional mutuo, de modo que cada profesor se sienta escuchado, apreciado y apoyado en su proceso.