Flipped classroom y el nivel de motivación de los estudiantes de una universidad de Trujillo 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el Flipped Classroom y el Nivel de Motivación de los estudiantes de una universidad de Trujillo 2024. En cuanto a la metodología, esta investigación ha sido de tipo Básica, de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y de nivel correlacional transversal. Entre los principales resultados se encontró que el 53,2% de los estudiantes que hacen un uso intensivo del Flipped Classroom exhiben una alta motivación. el 18% de los estudiantes que emplean el método de manera moderada presentan niveles de motivación moderados (23,3%) y altos (16,4%). Asimismo, se evidenció que existe relación significativa entre el Flipped Classroom y el Nivel de Motivación de los estudiantes de una universidad de Trujillo 2024 con un coeficiente correlacional de 0.195. contrastando de esta manera la hipótesis general. Asimismo, Por último, también se pudo contrastar todas las hipótesis específicas encontrando que existe una relación positiva y estadísticamente significativa entre el uso del Flipped Classroom y el nivel de motivación intrínseca de los estudiantes; no se encontró evidencia suficiente para respaldar una relación significativa entre el uso del Flipped Classroom y el nivel de motivación extrínseca de los estudiantes universitarios; existe una relación negativa y significativa entre el uso del Flipped Classroom y el nivel de amotivación de los estudiantes.