Factores que influyen en la comprensión de textos en los estudiantes de educación primaria en una Institución Educativa de Sullana
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Fecha
2023-06-22
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Editor
Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI. Fondo Editorial
Resumen
La investigación tuvo como propósito identificar los factores que influyen en la comprensión de textos de los estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa N°15450 Cieneguillo Norte, Sullana. La muestra estuvo constituida por 20 alumnos de 2do grado. El tipo de investigación es cuantitativa, nivel descriptivo y el diseño es descriptivo simple. Se midieron tres dimensiones de la variable comprensión de textos: metodología, contexto y familia, para lo cual se aplicó un cuestionario, validado a través del juicio de expertos. Los resultados obtenidos en la dimensión de metodología, como subdimensión motivación del docente, el 30% se ubicó en la categoría “siempre” y el 70% en “casi siempre”, en el subdimensión estrategias de lectura, el 95% se ubicó en la categoría “siempre” y el 5% en “casi siempre”. En la dimensión de contexto, como subdimensión espacios de estudio, el 30% se ubicó en la categoría “siempre”, el 35% en “casi siempre” y el 35% en “a veces”, en el subdimensión distractor, el 55% se ubicó en la categoría “a veces” y el 45% en “casi nunca”. En la dimensión de familiar, como subdimensión se tuvo: actividades de lectura, el 30% se ubicó en la categoría de “siempre”, el 35% en “casi siempre” y el 35% en “a veces”, en el subdimensión motivación familiar, el 45% se ubicó en la categoría “siempre”, el 50% en “casi siempre” y el 5% en “a veces”. Concluyendo que la metodología, el contexto y la familia
influyen en la comprensión de textos.
Descripción
Palabras clave
aprendizaje, comprensión, motivación, lectura y familia