Decodificación visual en la producción de textos en alumnos con discapacidad auditiva en instituciones educativas de Casma 2024

Silva Pasache, Oscar Alfredo

Decodificación visual en la producción de textos en alumnos con discapacidad auditiva en instituciones educativas de Casma 2024

dc.contributor.advisor	Suárez Santa Cruz, Liliana del Carmen
dc.contributor.author	Silva Pasache, Oscar Alfredo
dc.date.accessioned	2025-08-14T15:51:02Z
dc.date.available	2025-08-14T15:51:02Z
dc.date.issued	2025-08-14
dc.description.abstract	La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre la decodificación visual y la producción de textos en estudiantes con discapacidad auditiva en instituciones educativas de Casma durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, con diseño no experimental y transversal. La muestra estuvo conformada por 30 docentes de aulas inclusivas seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizaron cuestionarios estructurados como instrumentos de recolección de datos, validados mediante el coeficiente de alfa de Cronbach, cuyos resultados fueron analizados mediante estadística inferencial utilizando el coeficiente Rho de Pearson. Los resultados revelaron una correlación significativa y positiva entre la decodificación visual y la producción de textos (r = 0.956; p < 0.001), así como entre cada una de las dimensiones de la decodificación visual —reconocimiento de signos gráficos, comprensión de símbolos visuales e interpretación de imágenes— y la competencia escritora. Se concluye que el desarrollo de habilidades visuales es determinante para mejorar la coherencia, cohesión, adecuación léxica y organización textual en los estudiantes con discapacidad auditiva. Los hallazgos evidencian la necesidad de implementar recursos visuales adaptados y estrategias pedagógicas multimodales en contextos inclusivos. En conclusión, el estudio demuestra que fortalecer las habilidades visuales en estudiantes con discapacidad auditiva es clave para potenciar su desempeño en la expresión escrita, y resalta la necesidad de incorporar estrategias pedagógicas visuales y tecnológicas accesibles en las aulas inclusivas como herramienta para promover una educación más equitativa y efectiva.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/10856
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Decodificación visual, Producción de textos, Discapacidad auditiva, Educación inclusiva, Estrategias pedagógicas.
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Decodificación visual en la producción de textos en alumnos con discapacidad auditiva en instituciones educativas de Casma 2024
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	41837348
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0003-2560-7768
renati.author.dni	32130153
renati.discipline	199817
renati.juror	Rodríguez García Alexander Máximo
renati.juror	Terrones Toribio Nadia Consuelo
renati.juror	Suárez Santa Cruz Liliana del Carmen
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Educación Inclusiva
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.name	Maestro en Educación Inclusiva