Frecuencia de uso de inteligencia artificial y aprendizaje autónomo en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Lomas, 2024

Siancas Marcelo, Francisco Frank

Frecuencia de uso de inteligencia artificial y aprendizaje autónomo en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Lomas, 2024

dc.contributor.advisor	Vergara Vásquez, Anibal Teobaldo
dc.contributor.author	Siancas Marcelo, Francisco Frank
dc.date.accessioned	2025-01-08T15:00:08Z
dc.date.available	2025-01-08T15:00:08Z
dc.date.issued	2025-01-08
dc.description.abstract	El objetivo general de esta investigación fue: Determinar la relación entre la frecuencia de uso de inteligencia artificial (IA) y el aprendizaje autónomo en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Lomas, Piura, en el año 2024.La investigación utilizó un enfoque cuantitativo de alcance correlacional y diseño no experimental transversal. Esto permitió analizar la relación entre variables en un momento específico. Se aplicaron dos cuestionarios adaptados: Cuestionario de Frecuencia de uso de Inteligencia Artificial, basado en las dimensiones de competencia digital, uso digital y transformación digital y el Cuestionario de Aprendizaje Autónomo, enfocado en las dimensiones de motivación, autoplanificación, autorregulación y autoevaluación. Ambos instrumentos presentaron alta confiabilidad (Alfa de Cronbach) y validez de constructo validada por expertos. La población consistió en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Lomas. La muestra fue de 55 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se encontró que la frecuencia de uso de la IA tiene una correlación significativa con el aprendizaje autónomo, particularmente en las dimensiones de autorregulación y autoevaluación. Por ejemplo: El 50.9% de los estudiantes mostró un alto nivel de aprendizaje autónomo. En la dimensión de autorregulación, el 61.8% alcanzó un nivel alto. Estos resultados reflejan que el uso regular y competente de herramientas de IA puede potenciar habilidades clave del aprendizaje autónomo. La investigación concluye que existe una relación positiva y significativa entre el uso de la inteligencia artificial y el desarrollo del aprendizaje autónomo en estudiantes de secundaria. La IA no solo facilita el acceso al conocimiento, sino que también refuerza competencias como la autorregulación y la autoevaluación, cruciales para la autonomía en el aprendizaje.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/7676
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Inteligencia artificial, aprendizaje autónomo, enseñanza, herramientas tecnológicas
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Frecuencia de uso de inteligencia artificial y aprendizaje autónomo en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Lomas, 2024
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	41020020
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-0924-9131
renati.author.dni	45348360
renati.discipline	121266
renati.juror	Sanchez Narvaez, Cesar Augusto
renati.juror	Flores Maqui, Sandra Hibon
renati.juror	Vergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Programa de Estudios de Educación Secundaria con mención en Ciencias Sociales
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Secundaria con mención en Ciencias Sociales