Competencia digital docente y la innovación pedagógica en instituciones educativas públicas de la provincia de Utcubamba 2024

Abstract

En tiempos actuales, después del COVID 19 quedó expuesto las debilidades del docente en el aprovechamiento de las TICs en el aula, con ello se sigue priorizando con más énfasis en el fortalecimiento de las competencias digitales docentes y las innovaciones pedagógicas que permitan un accionar educativo más pertinente a una sociedad cambiante y tecnológica. En el presente estudio de investigación se persiguió el objetivo determinar la relación entre la competencia digital docente y la innovación pedagógica en instituciones educativas públicas de la provincia de Utcubamba, de la región Amazonas, 2024. Se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básica descriptiva, con un diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 91 docentes con labores en el nivel secundario con el modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa (JEC). Como técnica de recolección de datos fue la encuesta y su instrumento el cuestionario tipo Likert. Los resultados, indicaron un coeficiente de correlación de 0.718 entre la competencia digital docente y la innovación pedagógica. Esta correlación, se interpreta como positiva alta. La significancia bilateral de 0.000 confirma que esta correlación es estadísticamente significativa al nivel de confianza del 99% (p < 0.01). Se concluye que, a medida que los docentes desarrollan sus competencias digitales, también incrementan su capacidad para implementar prácticas innovadoras en su enseñanza.