Estrategias metacognitivas en el aprendizaje del idioma inglés: un estudio de caso en estudiantes de alto rendimiento en una universidad pública de Áncash

Daván Medrano, Ruth Pilar

Estrategias metacognitivas en el aprendizaje del idioma inglés: un estudio de caso en estudiantes de alto rendimiento en una universidad pública de Áncash

dc.contributor.advisor	Mejía Guerrero, Hans
dc.contributor.author	Daván Medrano, Ruth Pilar
dc.date.accessioned	2025-09-04T19:58:06Z
dc.date.available	2025-09-04T19:58:06Z
dc.date.issued	2025-09-04
dc.description.abstract	El presente estudio tuvo como objetivo analizar cómo aplican y experimentan las estrategias metacognitivas estudiantes de alto rendimiento en el aprendizaje del idioma inglés en una universidad pública de Áncash. La investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo con un diseño de estudio de casos, de tipo de investigación básica según la Investigación y Desarrollo (I + D). Los participantes fueron 12 estudiantes de pregrado de la carrera de Idiomas de los ciclos VII y IX. La recolección de datos se realizó mediante una guía de entrevista con 12 preguntas para los estudiantes y una guía de revisión documental con 3 aspectos a revisar para la institución, ambos realizados de manera física. Como conclusión general, este estudio revela que los estudiantes de alto rendimiento en inglés demuestran una variedad de estrategias metacognitivas efectivas. Aunque adquiridas de manera informal, estas se caracterizan por un fuerte énfasis en la organización práctica, la resolución reactiva de problemas y un alto grado de iniciativa y resiliencia personal. Pese al compromiso de la institución de fomentar la autonomía y pensamiento crítico, existe una brecha significativa en la enseñanza explícita y la integración sistemática de habilidades metacognitivas integrales, en especial en las áreas de autorregulación, autoevaluación y gestión emocional para el aprendizaje (Zimmerman, 2000). El éxito de tales estudiantes es atribuido en gran medida a su motivación intrínseca, experiencias previas y a la capacidad de autodirección y adaptación a las limitaciones externas.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/11356
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.uri	-
dc.subject	estrategias metacognitivas, planificación, monitoreo, evaluación.
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Estrategias metacognitivas en el aprendizaje del idioma inglés: un estudio de caso en estudiantes de alto rendimiento en una universidad pública de Áncash
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	40720573
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-7100-7005
renati.author.dni	40720573
renati.discipline	131517
renati.juror	Mejia Pinedo, Davis Alberto
renati.juror	Céspedes Cáceres, Gina Katherine
renati.juror	Mejia Guerrero Hans
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Investigación y Docencia Universitaria
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.name	Maestra en Investigación y Docencia Universitaria