Actividades con GeoGebra para desarrollar el pensamiento geométrico en estudiantes de una institución educativa de Chiclayo 2024
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Fecha
2025-02-20
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Editor
Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
Resumen
Esta investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida las actividades con GeoGebra influyen en el desarrollo del pensamiento geométrico de los estudiantes de tercero de secundaria de la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega de Pucalá-Chiclayo en 2024. La investigación fue de tipo aplicada, con un diseño pre experimental que incluyó un pretest y un postest, y se enmarcó en un enfoque cuantitativo. La muestra no probabilística por conveniencia estuvo compuesta por 30 estudiantes de tercero de secundaria, a quienes se les administró un Test de Pensamiento Geométrico (TPG) de 20 ítems, que abarca las dimensiones cognitivas, heurística, metacognitiva y valorativa, con sus respectivos indicadores y niveles propuestos por Van Hiele. El análisis de confiabilidad mediante el alfa de Cronbach arrojó un valor de 0,85, y el test fue validado por expertos en el tema. Losresultados del pretest mostraron que el 76,7% de los estudiantes se encontraban en el nivel de inicio, el 23,3% en el nivel de proceso y ningún estudiante había alcanzado el nivel logrado. Tras la intervención, el 6,7% de los estudiantes permanecieron en el nivel de inicio, mientras que el 70% avanzaron al nivel de proceso y el 23,3% alcanzaron el nivel logrado. Además, la media aumentó de 8,80 a 14,13, indicando una mejora significativa en el desarrollo del pensamiento geométrico. La prueba de Wilcoxon arrojó un valor de -4,820 con un nivel de significancia asintótica bilateral de 0,000001, demostrando diferencias significativas entre los puntajes del pretest y postest. En conclusión, las actividades con GeoGebra influyen significativamente en el desarrollo del pensamiento geométrico.
Descripción
Palabras clave
Pensamiento geométrico, GeoGebra, Método Van Hiele