Estrategia metodológica y comprensión lectora en estudiantes de Secundaria En Instituciones Educativas Públicas De Huata 2026

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre la estrategia metodológica y la comprensión lectora en estudiantes de secundaria en instituciones educativas públicas de Huata 2026. Esto a consecuencia a que el uso inadecuado de las estrategias metodológicas incide negativamente en los educandos, afectando académicamente, su comprensión y el hábito por la lectura. Se aplicó el un enfoque cuantitativo, básico con diseño no experimental correlacional, con una muestra de 100 estudiantes de secundaria de las instituciones educativas del distrito de Huata. El instrumento que se utilizó para la recolección de datos fue el cuestionario tanto para la variable estrategias metodológicas como también para la variable comprensión lectora. Los principales resultados evidenciaron una relación significativa entre las estrategias metodológicas y comprensión lectora, con un valor de significancia de 0,001 y un coeficiente de correlación 0,757; se demostró que es necesario la práctica y utilización de las estrategias metodológicas para una mejor comprensión lectora. Así mismo, se identificaron relaciones positivas entre la comprensión lectora con las dimensiones estrategias antes de la lectura con el coeficiente de correlación obtenido 0,587 y el valor de significancia bilateral (p = 0.000), estrategias durante la lectura con un coeficiente de correlación obtenido 0,435 y el valor de significancia bilateral (p = 0.000) y estrategias después de la lectura con un coeficiente de correlación obtenido 0,502 y el valor de significancia bilateral (p = 0.000); demostrando que las dimensiones de las estrategias metodológicas se relacionan significativamente con la comprensión lectora en los educandos. Se concluye con la aceptación de la hipótesis general debido a que se comprobó que existe una relación positiva alta y significativa entre las estrategias metodológicas y la comprensión lectora en los estudiantes de las instituciones educativas de Huata. Esto muestra que una aplicación efectiva y sistemática de las estrategias metodológicas de enseñanza influye de manera significativa en la mejora de las capacidades cognitivas de los educandos para procesar textos.