Las Emociones y el rendimiento Escolar en niños De 08 A 12 Años con Problemas de Lenguaje. una Revision Sistematica

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dc.contributor.advisorVergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
dc.contributor.authorValencia Aranzabal, Edwa
dc.contributor.authorSanchez Justino, Eleuteria
dc.date.accessioned2026-02-13T20:43:24Z
dc.date.available2026-02-13T20:43:24Z
dc.date.issued2026-02-13
dc.description.abstractEsta revisión sistemática examina la relación entre las emociones y el rendimiento académico en niños de 8 a 12 años con problemas de lenguaje. Se realizó una búsqueda exhaustiva en bases de datos académicas (PubMed, Scopus, ERIC, Dialnet, SciELO) siguiendo el protocolo PRISMA 2020. Se incluyeron estudios empíricos que evaluaron variables emocionales (ansiedad, regulación emocional, autoeficacia) y rendimiento académico (lectura, escritura, matemáticas) en población con trastornos del lenguaje. Los hallazgos revelan una asociación negativa consistente entre dificultades emocionales y desempeño académico. Las dimensiones emocionales explican hasta el 42.6% de la varianza en habilidades psicolingüísticas. Patrones específicos identificados incluyen que la menor regulación emocional se asocia con menor comprensión lectora, y que estudiantes con problemas de lenguaje experimentan significativamente más ansiedad y vergüenza que sus pares. El enfoque didáctico centrado en el estudiante emerge como factor protector que influye positivamente en las emociones positivas. Los mecanismos propuestos sugieren efectos bidireccionales donde las dificultades emocionales afectan el rendimiento y viceversa. Se identifican como vías de intervención prometedoras la formación docente en aspectos emocionales y el apoyo especializado en lenguaje. Las limitaciones incluyen el diseño transversal predominante de los estudios y la heterogeneidad en las poblaciones estudiadas.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/12471
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subjectEmociones
dc.subjectRendimiento Académico
dc.subjectProblemas De Lenguaje
dc.subjectRegulación Emocional
dc.subjectNiños Escolares.
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.titleLas Emociones y el rendimiento Escolar en niños De 08 A 12 Años con Problemas de Lenguaje. una Revision Sistematica
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni41020020
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0924-9131
renati.author.dni25138987
renati.author.dni30340101
renati.discipline141149
renati.jurorVera Calmet, Velia Graciela
renati.jurorIzquierdo Marin, Sandra Sofia
renati.jurorVergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloSegundaEspecialidad
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineSegunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.nameSegunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje
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Segunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje