Los cuentos infantiles y la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria de la institución educativa Huánuco, 2024

Abstract

El actual estudio de investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida los cuentos se relacionan con la comprensión lectora en los niños de primer grado de una institución educativa Huánuco 2024, a modo que uso en su metodología el tipo fue cuantitativa, con un diseño correlacional, en el cual se aplicó, una lista de cotejos a una muestra de 29 estudiantes dando como resultado en inicio 0% (0 estudiantes), en progreso 92% (24 estudiantes) y en logro solo el 7% (2 estudiantes) cuentos infantiles en inicio 0% (0 estudiantes), en progreso 82% (24 estudiantes) y en logro 10% (3 estudiantes) concluyendo los 24 estudiantes están en progreso en comprensión lectora y 2 estudiantes en logro, la prueba paramétrica de Spearman correlación es de 0.659, está siendo medio y el p- valor es 0,000 es menor que 0.05, lo que indica que si existe significancia entre las variables de Comprensión lectora y Cuentos Infantiles así Concluimos que se acepta la hipótesis nula y rechazando la hipótesis alternativa. Si existe relación directa y significativa entre la comprensión lectora y cuentos infantiles en los niños de primer grado de una institución educativa Huánuco 2024.