Habilidades socioemocionales y desempeño docente de secundaria según estudiantes inclusivos de primer grado de institución educativa Trujillo 2024
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Fecha
2025-03-25
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Editor
Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
Resumen
La investigación tuvo como objetivo general determinar que las habilidades socioemocionales se relacionan con el desempeño de los docentes de secundaria según estudiantes inclusivos de primer grado de Institución Educativa Trujillo 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo correlacional, el método fue hipotético – deductivo y se aplicó como técnica la encuesta y como instrumento de investigación dos cuestionarios, uno para las habilidades socioemocionales y el otro para medir el desempeño docente, estos instrumentos fueron validados y para su confiabilidad se hizo uso del análisis de Alfa de Cronbach, obteniendo para el cuestionario habilidades socioemocionales el ,730 confiabilidad respetable y para el cuestionario de desempeño docente ,807 confiabilidad buena. La muestra seleccionada fue 121 estudiantes del primer grado de educación secundaria. Los hallazgos determinaron que la variable habilidades socioemocionales registró su máximo porcentaje en el nivel regular con el 90% y la variable desempeño docente nivel regular con el 89%. Asimismo, se registra un coeficiente de correlación positiva baja de Rho de Spearman =,358 y nivel de significancia de 0,001, inferior al valor crítico de 0.05 (p < 0.05). Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación que establece que existe una relación significativa entre las habilidades socioemocionales y el desempeño docente según estudiantes inclusivos de primer grado de Institución Educativa Trujillo 2024.
Descripción
Palabras clave
Habilidades sociales, habilidades emocionales, autoeficacia, desempeño docente, educación inclusiva