Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de estudiantes de matemática de segundo año de Secundaria En Una Institución Educativa De Chulucanas, 2025

Correa García, Haydee

Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de estudiantes de matemática de segundo año de Secundaria En Una Institución Educativa De Chulucanas, 2025

dc.contributor.advisor	Borceyú Camacho, Nataly de Jesús
dc.contributor.author	Correa García, Haydee
dc.date.accessioned	2026-04-14T03:44:44Z
dc.date.available	2026-04-14T03:44:44Z
dc.date.issued	2026-04-14
dc.description.abstract	Este estudio buscó determinar si es que los diferentes estilos de aprendizaje guardan alguna vinculación con el rendimiento académico en la asignatura de Matemáticas, específicamente en escolares de segundo de secundaria de un plantel educativo en Chulucanas, 2025. La investigación se apoyó en un enfoque cuantitativo y básico, bajo un esquema metodológico no experimental de corte transversal y un análisis correlacional. Con el fin de obtener los datos, se empleó una encuesta mediante un cuestionario previamente validado por expertos y que mostró un nivel adecuado de confiabilidad según el coeficiente Alfa de Cronbach. La muestra estuvo compuesta por los 30 estudiantes matriculados en el curso, por lo que se trabajó con la totalidad de la población disponible debido a su tamaño reducido. Los hallazgos indicaron que existe un vínculo positivo con relevancia estadística entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico (r = .693; p < .01). En particular, el estilo reflexivo y el pragmático expusieron una correlación moderada y positiva con el rendimiento, mientras que el estilo teórico presentó una correspondencia positiva más débil. Por otro lado, el estilo activo no mostró una conexión significativa con los resultados académicos. En resumen, se concluye que los estilos de aprendizaje tienen un impacto relevante en el rendimiento en matemáticas, resaltando la importancia de los estilos reflexivo, teórico y pragmático. Además, se subraya la necesidad de que el personal docente ajusten sus maneras de impartir clases para alinearse mejor con las características cognitivas de sus estudiantes y así potenciar el aprendizaje.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/13330
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subject	Estilos De Aprendizaje
dc.subject	Rendimiento Académico
dc.subject	Estudiantes De Secundaria
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.title	Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de estudiantes de matemática de segundo año de Secundaria En Una Institución Educativa De Chulucanas, 2025
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	70108416
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-5101-5630
renati.author.dni	41124494
renati.discipline	11300725
renati.juror	Matute Calderón, Julio César
renati.juror	Estrada Hora, Katia Anani
renati.juror	Borceyú Camacho, Nataly De Jesús
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Programa de Estudios de Educación Secundaria con Mención en: Matemática y Física
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.name	Licenciada en Educación Secundaria con Mención en: Matemática y Física