Metodología abr y las competencias investigativas en estudiantes de un instituto de educación superior tecnológico de Cajamarca 2024

Abstract

El propósito del estudio fue determinar la relación que existe entre la metodología ABR y las competencias investigativas de los estudiantes en un instituto de educación superior tecnológico de Cajamarca 2024. Desde la perspectiva metodológica, se llevó a cabo una investigación cuantitativa de corte transversal y descriptiva correlacional; pues detalla el comportamiento y correlación existente entre las variables y sus dimensiones, en un diseño no experimental. La población estuvo compuesta por 570 estudiantes, la muestra se eligió mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, escogiendo a 75 estudiantes que han trabajado la materia de proyectos de investigación e innovación tecnológica. Se dedicó dos instrumentos aprobados por especialistas; un cuestionario que evaluaría la metodología ABR el otro para evaluar las competencias investigativas. De los resultados deducimos que, la correlación Rho Pearson alcanzó el 0.718, con una significancia bilateral p=0.000, inferior al valor de 0.050. Esto confirma que la metodología ABR posee una relación significativa con las competencias investigativas; manifestándose que el 60% de los estudiantes manifiestan un nivel medio de adaptación al ABR, mientras que las competencias de investigativas demuestran que 53.3% de los estudiantes alcanzan un nivel alto. Esto demuestra que la metodología ABR posibilita que los estudiantes participen en el proceso de investigación y solucionen problemas reales mediante desafíos, potenciando así sus competencias investigativas.