Educación inclusiva y habilidades sociales en estudiantes de una institución educativa Talandracas 2023

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dc.contributor.advisorMerino Flores, Irene
dc.contributor.authorChávez Castillo, Luis Joel
dc.contributor.authorSoto Portocarrero, Maira Flor
dc.date.accessioned2024-11-05T17:48:22Z
dc.date.available2024-11-05T17:48:22Z
dc.date.issued2024-11-05
dc.description.abstractEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la educación inclusiva y las habilidades sociales en estudiantes de una institución educativa, Talandracas 2023. El estudio empleó un enfoque correlacional, de tipo aplicado y diseño no experimental. La población considerada incluyó a todos los estudiantes del nivel secundario, y la muestra, seleccionada de manera no probabilística por conveniencia, comprendió 61 estudiantes de dos secciones de tercer grado. Para recolectar los datos, se utilizó la encuesta como técnica y el cuestionario de educación inclusiva junto con la escala de habilidades sociales como instrumentos, los cuales fueron validados por tres expertos que los calificaron como muy adecuados. La confiabilidad se midió mediante el Alfa de Cronbach, obteniendo valores de 0.873 y 0.858, respectivamente. Los resultados descriptivos mostraron que el 45.9% de los estudiantes se encontraba en un nivel regular de inclusión y el 47.5% en un nivel regular de habilidades sociales. Los resultados inferenciales revelaron una correlación positiva muy fuerte con la dimensión de cultura inclusiva (0.906) y una correlación moderada con las dimensiones de política y práctica inclusiva (0.778 y 0.779). Finalmente, utilizando el estadístico rho de Spearman, se rechazó la hipótesis nula (H0) y se aceptó la hipótesis alternativa (H1) debido a que el nivel de significancia fue 0.000<0.01. Además, la correlación alcanzó 0.937, concluyendo con un 99% de certeza que existe una relación positiva, muy fuerte y altamente significativa entre la educación inclusiva y las habilidades sociales en los estudiantes de la institución educativa Talandracas 2023.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/7060
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectAutoexpresión, inclusión, interacciones, socialización
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEducación inclusiva y habilidades sociales en estudiantes de una institución educativa Talandracas 2023
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni40918909
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3026-5766
renati.author.dni71306916
renati.author.dni47956436
renati.discipline199817
renati.jurorFernández Mantilla, Mirtha Mercedes
renati.jurorTirado Bocanegra, Patricia Ibeth
renati.jurorMerino Flores, Irene
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación Inclusiva
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestro en Educación Inclusiva
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