Relación entre los Juegos Recreativos y el Aprendizaje Significativo en Niños Inclusivos de la Institución Educativa Ciro Alegría Parcoy 2025
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Date
2026-03-24
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Publisher
Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
Abstract
El presente estudio tuvo como objetivo determinar el grado de relación entre los juegos recreativos y el aprendizaje significativo en niños inclusivos de la Institución Educativa Ciro Alegría Parcoy - 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por 46 estudiantes de nivel primario, quienes fueron seleccionados como muestra censal. Para la recolección de datos se emplearon dos cuestionarios validados por juicio de expertos, con índices de confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0.977 para los juegos recreativos y 0.957 para el aprendizaje significativo. El análisis descriptivo evidenció que el 52.2% de los estudiantes presenta un nivel medio de participación en juegos recreativos, mientras que el 50.0% alcanzó un nivel medio en aprendizaje significativo. A través del estadígrafo Rho de Spearman, se identificó una correlación directa e intensa entre los juegos recreativos y el aprendizaje significativo (Rho=0.721** y Sig.=0.000). Concluyendo, que los juegos recreativos desempeñan un papel fundamental en la mejora del aprendizaje significativo de los niños inclusivos, favoreciendo su desarrollo social, cognitivo, emocional y físico. Estos hallazgos resaltan la necesidad de diseñar e implementar estrategias pedagógicas basadas en el juego para fortalecer el proceso educativo en contextos inclusivos. Se recomienda a las autoridades educativas incorporar programas que potencien el uso de juegos recreativos en la enseñanza, con el fin de optimizar los resultados académicos y promover un entorno de aprendizaje más participativo e inclusivo.
Description
Keywords
Juegos Recreativos, Aprendizaje Significativo, Inclusión Educativa, Educación Primaria, Desarrollo Integral.