Estrategias de enseñanza y rendimiento académico en matemática de los estudiantes de un instituto privado de Cañete 2024

Abstract

El bajo rendimiento académico en matemática es un problema recurrente en institutos privados del Perú, afectando la formación integral de los estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre las estrategias de enseñanza y el rendimiento académico en estudiantes de un instituto privado de Cañete durante el año 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño de investigación no experimental y de tipo correlacional. La población estuvo conformada por 177 estudiantes del primer ciclo del curso de matemática, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico a conveniencia. Como instrumento, se aplicó un cuestionario validado para evaluar las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes y el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados del análisis de correlación de Spearman indican una relación positiva y significativa (p < 0.05) entre las técnicas de enseñanza y el rendimiento académico. La distribución de los estudiantes según su rendimiento académico muestra que el 8.1% de los estudiantes se encuentran "En Inicio", el 20.3% están "En Proceso", el 43.1% alcanzan el "Logro Esperado" y el 28.5% alcanzan el "Logro Destacado". La principal conclusión es que la implementación de métodos y técnicas de enseñanza adecuados, así como el uso eficaz de recursos educativos, influyen positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes, mejorando sus resultados en matemática.