Inteligencia emocional y aprendizaje significativo en ciencias sociales de una institución educativa de Apurimac 2024
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Date
2025-02-11
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Publisher
Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
Abstract
El estudio busco determinar la relación entre la inteligencia emocional y el aprendizaje significativo en ciencias sociales de los estudiantes de una institución educativa (IE) de Apurímac. Tuvo una metodología de enfoque correlacional y diseño descriptivo de corte transversal, utilizando como población a 60 estudiantes del nivel secundaria. Las variables fueron operacionalizadas en dimensiones como la regulación de las emociones, la atención a las propias emociones y la expresión emocional. Para medir estas variables, se aplicaron cuestionarios basados en la Escala de Inteligencia Emocional (EIS) y la de aprendizaje significativo. Se encontró una correlación positiva moderada (r = 0.45, p = 0.01), lo que indica que a medida que los estudiantes mejoran su inteligencia emocional, también tienden a tener un mayor aprendizaje significativo en ciencias sociales. De manera específica, se encontraron correlaciones moderadas y estadísticamente significativas entre las distintas dimensiones de la inteligencia emocional y el aprendizaje significativo, destacando la regulación de las propias emociones (r = 0.40, p = 0.02) y la atención a las propias emociones (r = 0.42, p = 0.02). En conclusión, el desarrollo de competencias emocionales entre los estudiantes de secundaria puede mejorar su capacidad para aprender de manera significativa en el área de ciencias sociales.
Description
Keywords
Inteligencia emocional, aprendizaje significativo, ciencias sociales