Comprensión lectora en estudiantes de tercero de primaria de una institución educativa de maravilla, Cusco, 2024

Abstract

El presente estudio buscó determinar el nivel de comprensión lectora en estudiantes del tercer grado de primaria de una institución educativa (IE) de la comunidad de Maravilla, Cusco 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y tipo descriptivo, permitiendo observar y caracterizar el desarrollo lector de los escolares en un contexto natural de aula, sin manipulación de variables. La comprensión lectora se evaluó a través de la dimensión literal, reorganizacional, inferencial y criterial. Para ello, se aplicó un instrumento adaptado de la prueba ACL conformado por 16 ítems. La población estuvo conformada por 18 estudiantes seleccionados mediante muestreo censal. Los resultados revelaron que el 44.4% de los estudiantes presentó un nivel bajo de comprensión lectora general, mientras que el 50% se ubicó en un nivel medio y solo el 5.6% alcanzó un nivel alto. Según las dimensiones la que presenta mayor dificultad es la comprensión inferencial y criterial. Se concluye que hay necesidad de fortalecer las competencias lectoras en este nivel educativo.