El aprendizaje basado en proyectos como estrategia didáctica para la mejora del aprendizaje de la matemática: Una Revisión Sistemática

Abstract

La revisión sistemática contó como principal objetivo valorar la influencia del Aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el Aprendizaje de la matemática, para lo cual se utilizó la metodología PRISMA 2020. Que consiste en la revisión exhaustiva de información verídica en las diferentes bases de datos académicos como Google Académico, Redalyc, Scielo y Scopus, encontrándose 103 registros de los cuales 14 artículos publicados entre 2020 y 2025 fueron seleccionados para su debida inclusión en este trabajo académico. Donde los resultados indican que el ABP influye positivamente en la mejora de la comprensión de contenidos, el razonamiento lógico y la resolución de problemas. Los estudios revisados muestran que el ABP mejora la motivación y origina actitudes positivas de los estudiantes frente hacia las matemáticas, convirtiendo el rol del docente en guía y facilitador. También se comprobó que el ABP facilita la transferencia del conocimiento teórico matemático a la vida real. Se concluye la importancia de incluir el ABP en la enseñanza de la matemática en los centros educativos para generar aprendizajes significativos y formar ciudadanos matemáticamente competentes. Por lo tanto, se recomienda su aplicación como una estrategia esencial para fortalecer el aprendizaje matemático, la motivación estudiantil y la vinculación de los contenidos con la realidad cotidiana.