Estrategias didácticas y logros de aprendizaje de ciencias sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Huancaspata 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal identificar la relación que existe entre las estrategias didácticas y los logros de aprendizaje en Ciencias Sociales de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa 80442 de Huancaspata, 2024. Para ello, se utilizó una metodología de enfoque cuantitativo y de tipo básica, con un método hipotéticodeductivo y un diseño no experimental, descriptivo y correlacional. La población y muestra estuvo conformada por 60 estudiantes, a quienes se aplicaron encuestas mediante dos cuestionarios, previamente validados por expertos y cuya confiabilidad se confirmó con el Alfa de Cronbach. Los resultados descriptivos muestran que el 20% de los estudiantes percibe las estrategias didácticas en un nivel bajo, el 53.3% en un nivel medio y el 26.7% en un nivel alto. En cuanto al nivel de logro en Ciencias Sociales, el 26.7% de los estudiantes se ubica en un nivel bajo, el 43.3% en un nivel medio, y el 30% en un nivel alto. Los resultados inferenciales sustentan la aceptación de la hipótesis alternativa, dado que la significancia obtenida fue de 0.001, menor que 0.05, y el coeficiente de 0.671 indica una correlación positiva considerable. En conclusión,se evidencia una relación muy significativa entre las estrategias didácticas y los logros de aprendizaje en Ciencias Sociales de los estudiantes de secundaria.