La neuroeducación y el aprendizaje significativo en los estudiantes de ingeniería de una universidad pública de Áncash 2024

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dc.contributor.advisorMejía Guerrero, Hans
dc.contributor.authorEscobedo Quispe, Marcos Andrés
dc.contributor.authorPérez Huerta, Janett Gloria
dc.date.accessioned2025-01-12T14:19:48Z
dc.date.available2025-01-12T14:19:48Z
dc.date.issued2025-01-12
dc.description.abstractEste estudio tuvo como objetivo establecer la relación entre la neuroeducación y el aprendizaje significativo en los estudiantes de ingeniería de una universidad pública de Ancash, 2024. Respecto al enfoque, esta investigación fue cuantitativo de tipo aplicada con un diseño no experimental, transversal y correlacional, sobre la población, fue integrada por 70 estudiantes de ingeniería, los cuales conformaron la muestra de tipo censal, siendo a los que se les administró el cuestionario como instrumento de recolección. Referido a los resultados arribados, el 64,3% de estos estudiantes consideró la neuroeducación como regular, el 28,6% como mala y el 7,1% como buena, asimismo, el 57,1% consideró el aprendizaje significativo como regular, el 28,6% como mala y el 14,3% como buena; sobre las correlaciones, se encontró que las dimensiones de la neuroeducación (procesos emocionales, cognitivos y neurodidácticos) guardan relación con el aprendizaje significativo (p<0,005). Finalmente, los autores pudieron concluir que la neuroeducación se relaciona significativamente con el aprendizaje significativo en los estudiantes de ingeniería del caso en estudio, esto dado un Rho de Spearman de 0,906 y un p de 0,000.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/7850
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subjectAprendizaje significativo, neuroeducación, universidad pública
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleLa neuroeducación y el aprendizaje significativo en los estudiantes de ingeniería de una universidad pública de Áncash 2024
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni40720574
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7100-7005
renati.author.dni42526102
renati.author.dni31655712
renati.discipline131517
renati.jurorRosario Pacahuala, Emilio Augusto
renati.jurorLugo Bustillos, Jelly Katherine
renati.jurorMejía Guerrero, Hans
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Investigación y Docencia Universitaria
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestro en Investigación y Docencia Universitaria
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