Motivación y aprendizaje significativo en estudiantes de un Instituto Público Moquegua 2024
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Fecha
2025-06-06
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Editor
Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
Resumen
El estudio tuvo como objetivo, determinar la relación de la motivación y el aprendizaje significativo en estudiantes de un Instituto Público de Moquegua 2024. La investigación fue no experimental correlacional con 64 alumnos como muestra del Ciclo I, II y III de la Carrera de Computación e informática del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Inmaculada Concepción. La variable motivación se midió con un cuestionario de 14 ítems y el aprendizaje significativo se midió con un cuestionario de 15 ítems. Como resultado descriptivo, la motivación tuvo 15.62% están en nivel bajo, 81.25% en nivel medio y 3.13% en nivel alto; el aprendizaje significativo tuvo 32.81% están en nivel bajo, 53.13% en nivel medio y 14.06% en nivel alto. Como resultado inferencial, entre la motivación y el aprendizaje tuvieron un coeficiente de 0.812 y significancia de 0.000; entre la motivación y la dimensión experiencias previas tuvieron un coeficiente de 0.682 y una significancia de 0.00; entre la motivación y la dimensión nuevos conocimientos tuvieron un coeficiente de 0.63 y una significancia de 0.000; entre la motivación y la dimensión relación entre nuevos y antiguos conocimientos tuvieron un coeficiente de 0.593 y una significancia de 0.000. Como conclusión, existe relación positiva y significativa entre la motivación y el aprendizaje significativo en estudiantes de un Instituto Público de Moquegua 2024.
Descripción
Palabras clave
Aprendizaje significativo, motivación y conocimientos previos