Estrategias metacognitivas y logro de aprendizaje en el área de ciencias sociales de la Institución Educativa 89545 Caninaco 2023

Abstract

La presente investigación planteó como objetivo general determinar la relación entre las estrategias metacognitivas y logro de aprendizaje en el área de ciencias sociales en los estudiantes del nivel secundario de I.E. N° 89545 de Caninaco 2023. Metodológicamente fue cuantitativa, según su finalidad básica, de alcance descriptivo correlacional, de corte transversal y diseño no experimental. El instrumento de recolección de información “Inventario de Estrategias Metacognitivas” diseñado por los expertos Harold O’Neil y Jamal Abedi, fue aplicado una sola vez por muestreo por conveniencia a 30 estudiantes de tercero a quinto de secundaria, considerando además su nivel de logro en el área de Ciencias Sociales. Se realizó análisis de datos utilizando el software SPSS V26. Los resultados descriptivos revelan preponderancia de un nivel medio para ambas variables, Estrategias Metacognitivas (56.7%) y Logro de aprendizajes en el área de Ciencias Sociales (73.3%). Los resultados de la prueba de hipótesis a través de Rho de Spearman (Rho=0,252 y p=0,179 > 0,05), reflejan que no existe evidencia estadística suficiente que indique una relación significativa entre las estrategias metacognitivas y logros de aprendizaje en el área de ciencias sociales.